英语教学中中年高级小学生求知力的培养.docVIP

英语教学中中高年级小学生求知力的培养映蓓 在现代汉语词典第五版中，“求知”是指探求知识。中高年级的小学生兴趣分化，产生了课外兴趣与课内兴趣的矛盾，并且有偏科现象。逆反心理使他们不再将老师奉为权威，日益加重的学习负担也使他们不再将注意力集中于学习。因此如何培养小学生对学习英语的兴趣、保持对英语的好奇心是研究的关键。 那么在英语教学中应该如何培养小学生的求知力呢？ 1.和谐平等的氛围 和谐的氛围是学生学习的基本条件。教师与学生建立和谐的师生关系，教师公正的对待学生、学生之间平等共处，使学生获得自尊与自信。 在课堂上教师可以增加一些课外知识，如谚语、歇后语、绕口令或者有关外国文化的知识作为小插曲。在学习的过程中，孩子们真正的感受到了快乐。曾经在实习中我教学生一句绕口令“A big black bug bit a big black bear, made the big black bear bleed blood” (一只大黑虫叮了一只大黑熊，害得大黑熊流了好多血)。非常简单的英文单词，对于中高年级的小学生来说很简单。在我念这个绕口令的时候学生们很开心，所以绕口令的教授在调动氛围的同时又激起了学生的求知欲。同时，在面对错误回答问题的学生时，不急于给出评价更有利于激发学生的求知欲。这不但不会使学生太尴尬而使气氛沉重，又可以加深学生对正确答案的印象。 2.视频图片的运用 小学中高年级的学生虽即将步入青春期，但仍充满幼稚与天真。他们容易被干扰、注意力集中时间仅为20分钟左右，这使课堂前半阶段不易进入学习状态、后半段注意力不集中学习效率降低。 动听的旋律、俏皮的动画、鲜艳的图片是教学的得力助手也是培养学生求知力的重要方法。课堂以动画视频开始，使学生将在课间休息中分散的注意力集中在视频上，激起他们对整堂课的兴趣。由于小学生个体间的差异，他们注意力的集中时间不同，所以整堂课中单词、短语、句子的教授均用动画、图片等带出。课堂教学的多样性紧紧吸引着学生，让学生离不开课堂，主动跟着老师走从而提高整堂课的质量，同时培养了学生对英语学习的求知力。 3.层级提高的难度 把握教学的难度，拆散教学难点是教学中保持学生求知力的重要因素。小学中高年级的英语课程难度大大提高，容易使学生知难而退，失去学习英语的兴趣。合理的引导、及时的鼓励能保护学生的求知欲。 在课堂开始，教师可以通过已经学习过的与新课程有关的内容作为引子。如大三时的实习经验，课堂开始就教学生如何说时间，学生从知识量上以及心理上都不能接受这种过快的、难度过大的教学，但是从很简单的1到10的数数开始就能减少学生对难点的畏惧心理。在教学中根据学生学习的状况不断的创造最近发展区，使学生感觉到自己在进步，同时又充满了挑战，在遇到困难时老师给予提示与鼓励，这些均有助于提高学生的成就感，防止学生因直接接触较难的新课程而丧失信心。这样的课堂向学生们灌输了英语并不难的思想。 4.全员参与的课堂 中国的课堂除了体育美术等课程外，主课的学习多是学生40分钟坐在座位上不动。而小学生的注意力集中时间短，枯燥的课堂使学习效率下降。以教师为中心的填鸭式课堂也使学生失去对学习的兴趣。 课堂中教师可以带领学生一起动。动作记忆最不容易忘记，教师可以利用这一点帮助学生学习，让记忆变简单，使学生们不因为枯燥的记忆过程而失去对英语学习的兴趣。学生可以坐在、站着，只要张嘴跟老师读，伸手跟老师做就能在不经意中学习到英语。让学生成为小老师更能调动学生的求知欲。课堂上让发音准确的学生领读，提高学生的自我成就感。让胆小的学生回答问题并给予鼓励，提高学生的自信心。主动参与使学生保持对英语学习的兴趣。 5.活泼合理的游戏 游戏是英语教学中不可或缺的部分，不合理的游戏会打乱课堂秩序，打断学生的思维，而合理的游戏则会让学生在玩中学，体会学习的乐趣，使他们认识到学习英语就像做游戏一样有趣，而保持对学习的兴趣。 在课堂的结束阶段开展游戏，游戏内容需紧密结合新课程。这不但增进师生的关系，同时巩固知识，激起学生对英语的求知力。而游戏后的小奖品更让学生们感兴趣，学生或多或少都有一些攀比心理，教师可以利用这种心理：“XX同学已经拿到了老师的小奖品，谁还想要呀？”一句话激起学生对成功的渴望，对小奖品的间接兴趣提高了学生对英语的兴趣。 在英语教学中培养中高年级小学生对英语学习的兴趣，将提高英语教学的质量，使教育与育人相结合。 小学阶段培养学生积极心理品质的意义映蓓 小学时期是学生身心发展的关键时期。积极人生观的树立、和谐人际关系的建立、良好思想品质的形成等都基于这一时期的培养。因此小学教育也被称为基础教育，它是学生人生的起步，是培养学生积极心理品质的关键时期。 2002年，印发了《中小学心理健康教育指导纲要》《纲要》心理健康教育的总