我对教育技术学再的认识.docVIP

我第一次见到教育技术学这五个字，是在2006年的夏天。高考结束后我要填报志愿，第一志愿我报的是英语，因为自觉得英语还不错，学这个可以偷些懒。第二志愿才是报的教育技术学，算是保底的。当时的料想大概是教育是一门技术活儿，学了这个往小了说可以当名自己喜欢的老师，往大了说可以拯救教育。后来我果然被录取到了这个专业。通知书上写着物理与信息工程学院教育技术学系专业，这是很奇怪的。教育技术学是教育学下面的二级学科，怎么会放到物理学院去呢？这要从教育技术学的学科史来说起。在我国，教育技术学原来称电化教育，简称电教，因此我的班级一直是电教班。既然讲到电化教育，就涉及到很多理工科方面的东西，因此放到理工科是合适的。当然这只针对电化教育。电化教育是一个时代的特征。后来随着学科的发展，学科与国际接轨后改称教育技术学，研究范围也大大的扩大了。全国的专业也如雨后春笋般多了起来。这里又出现了一件趣事。记得第一次上教育技术学导论，李立新老师回答我们形形色色的问题，其中有一位同学就提出，“老师！为什么我们的专业有的设置在教育学院，有的设置在物理学院，有的设置在新闻传播学院，也有独立设置一个院的呢？”这个问题是不好回答的，回答的不好会被批评这个学科根本没有自己的定位。李立新老师沿用了大部分人的说法，教育技术学是一门新兴的二级学科，是一门交叉学科。它本身肯定还有许多不太确定的地方，需要大家共同努力。总而言之，就是这个学