六年级第八单元学数备课.docVIP

总第( 1 ）课时 课题（内容） 百 分 数 课型 新授 教 学 目 标 知识 与能力 让学生初步认识百分数，理解它的意义，明白百分数和分数的内在联系和区别；能正确读写百分数。 过程 与方法 .经历从实际问题中抽象出百分数的过程，培养学生探究归纳能力。让学生在操作和探索过程中体会成功的快乐。理解百分数的意义。 课前搜集生活中百分数的有关知识。 远资使用 资源编号 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 应对预案 一、1、师：同学们，你们喜欢旅游吗？ 师:老师也非常喜欢旅游,并且去过好多地方。 ?(出示老师外出旅游的照片,并加以介绍) 生：喜欢！ 以自己为例，展示旅游照片，抓住学生的注意力，激发学生的学习兴趣 师：谁来说说，你们都去过哪些名胜古迹？ 师：今天老师要带领大家一起到山东的风景区去游览一下，好吗？ （出示信息窗1） 2、师：谁知道，这几幅图分别是山东的哪些城市的什么景区？ 师：读一读下面的几句话和统计表，你知道了什么？你能提出什么问题？ (一)教学百分数的读法 师：16%、9%、9.3%怎么来读？ (二)教学百分数的意义 1、师:它们各表示什么意思? 师：百分数也叫做百分比或百分率。 （板书：百分数） 师：百分数通常不写成分数形式，而是在原来的分子后面加上%来表示。 生：…… 生：16%读作：百分之十六 ??9%读作：百分之九 ?9.3%读作：百分之九点三 （全班齐读，另举例指名读） (以16%为例,小组讨论，指明解释9%、9.3%) 得出结论:表示一个数是另一个数百分之几的数叫做百分数。 在指导读出百分数的基础上让学生自己任意举出几个百分数让学生读2、想一想，你在生活中那些地方见到过百分数？练习巩固，知识延伸自主练习使学生体会小数、分数、百分数之间的联系与区别。练习第二题，仔细阅读题中的相关信息，说一说每个百分数表示的意义 练习第3、4题，尤其注意100%意义的理解 从学生身边的生活中寻找百分数的信息在语言叙述的过程中，加深学生对百分数意义的理解，更好地对知识进行巩固。 百分数 ????????????? 表示一个数占另一个数的百分之几的数叫做百分数。百分数也叫百分比或百分率。使学生掌握百分数、小数、分数互化的方法，并能正确的进行互化。 在学习互化的过程中使学生认识到这三者之间的内在联系，为后面学习百分数的计算和应用打下基础。 在学习的过程中培养学生的分析思维和抽象概括能力。掌握百分数和分数、小数互化的方法 多媒体、课件 一、回顾旧知 1.复习：（投影出示） 读出下列的百分数。 25%???? ?130％???? ?13.6% 说出下列小数所表示的意义。 0．98???? ?1．5???? ?0．125 把下面的小数化成分数。 0.45????? 1.2????? 0.375 2.揭示课题：（板书课题：百分数和分数、小数的互化） 二、探究新知 1.把下面的小数和分数化成百分数： 课件出示：把0.13????? 1.2化成百分数。 0.13=????? =13% 1.2=?????? =120% 师生共同总结小数化百分数的方法：把小数点向右移两位，同时在后面添上百分号。 （板书： ） ? 练习：课件出示：把 ????? 化成百分数。 小组讨论改写方法，然后小组代表发言，教师或学生板书： =????? =75% =????? =83.3% 师生共同总结分数化百分数的方法： 2.把百分数化成分数。 课件出示：把19%和25%化成分数。 生说师板书： 19%= 25%= 学生出题大家做。 小组讨论改写方法，然后小组代表发言，教师或学生板书： 每个学生自己出一道小数化成百分数的题做在练习本上，然后全班互相交流。 同桌互相讨论，然后做在练习本上。生说师板书： 小组讨论改写方法，然后小组代表发言3.把百分数化成小数。 件出示：把3%? 0.7%?? 123%化成小数。 3%=3 100=0.03 0.7%=0.7 100=0.007 123%=123 100=1.23 三、巩固练习 自主练习1~3题是百分数和分数、小数互化的基本练习题， 四、综合提升 第4题是比较小数、分数、百分数大小的题目。第5题是一道通过数的改写和比较第6题是一道综合练习题。先让学生独立解答，然后交流改写的方法。练习时，可先让学生独立解决，然后说出改写的理由交流时重点让学生说说比较的方法。通过几种方法的对比，引导学生发现类似这样的题目通常改写成小数比较简便。 0.13=????? =13%???????????????? 3%=3 100=0.03 1.2=?????? =120%??????????????? 0.7%=0.7 100=0.007 ??????????????????