2019年五年级数学上册第三单元同步检测题五年级数学试题.docVIP

2019年五年级数学上册第三单元同步检测题五年级数学试题 知能联网: 1、直接写出得数。 0.5×8 3.6×0.4 39.68×0 47.6×1 4÷0.5 12÷0.06 12÷1.2 3÷30 3.2×6+3.2×4 2.5×4×0.36 0.2+0.8×0.5 2、41.9452保留两位小数是（ ），保留三位小数是（ ） 保留整数是（ ）。 3、8÷11的商用循环小数简便记号是（ ），保留三位小数是（ ）。 4、已知两个因数的积是20.4，其中一个因数是4，另一个因数是（ ）。 5、把3.32、3.32222……、3.333……、3.333按从小到大的顺序排列。 （ ）（ ）（ ）（ ） 6、在 里填上、或= 3.96×1.01 3.96 3.6÷0.24 3.6 7、用竖式计算 4.3×8.14（得数保留两位小数）0.78÷13 15.3÷11（商用循环小数表示） 8、脱式计算。（能简算的要简算） （2.65+2.77）÷（1.98-0.98） 3.7×91.6+6.3×91.6 应用在线： 1、下面是小红给一个物体从不同方向拍的照，观察是从什么方向拍的。 （ ） （ ） （ ） 2、 这是8个小正方体拼成的形状，画出从不同 方向看到的形状。 前面看：（ ） 左面看（ ） 上面看（ ） 实践平台：用6个同样大小的正方体可以摆出哪些有趣的图形，请摆一摆，把你摆的结果画下来或者写下来。 智力冲浪： 有4个 拼成了一个图形，明明从一个方向看到这样的图形（ ），这4个 可能是怎样拼的。 附送： 2019年五年级数学上册第三单元学案教学设计 普集学区 五年级 数学 科上册导学案 第三单元（第七课时） 普集学区 五年级 数学 科上册导学案 第三单元（第八课时） 单元备课 第三单元 总课时 26课时 教 材 简 析 单元在此基础上引导学生进一步理解分数的意义，学习分数的再认识、分数与除法的关系、真分数、假分数、分数大小变化规律、公约数、约分、公倍数、通分、分数的大小比较等知识。这些知识的学习是进一步学习分数四则计算、运用分数知识解决实际问题的基础，是分数 教学的重点。本单元的具体学习内容安排了九个活动情境：在“分数的再认识”活动中，通过具体的情境，进一步理解分数的意义，体会“整体”与“部分”的关系，了解一个分数对应的“整体”不同，则所表示的具体数量也不同；在“分饼”与“分数与除法”两个活动中，学生将知道分数的分类标准，并能掌握带分数与假分数的相互转化的方法；在“找规律”的活动中，经历探索分数大小不变规律的过程，理解分数的基本性质，并能根据分数的基本性质把一个分数化成指定分母（或分子）而大小不变的分数；在“找最大公因数”与“约分”两个活动中，学生将认识公因数与最大公因数、并能运用这些知识进行正确地约分，也为后续理解、掌握通分的方法打下了基础；在“去少年宫”与“分数的大小”两个活动中，学生将认识公倍数与最小公倍数，并能运用这一知识，会正确地通分与比较分数的大小。 学情 分析 通过本单元的学习，学生将进一步理解分数的意义，能正确用分数描述图形或简单的生活现象；认识真分数、假分数与带分数，理解分数与除法的关系，会进行分数的大小比较；能找出10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数，能找出两个自然数的公因数和最大公因数，会正确进行约分和通分；初步了解分数在实际生活中的应用，能运用分数知识解决一些简单的实际问题 教 学 目 标 1、结合具体情景与直观操作，体验分数生产的实际背景，进一步理解分数，能正确用分数描述图形或简单的生活现象。 2、认识真分数、假分数，理解分数与除法的关系，能正确进行假分数与带分数、整数的互化。 3、探索分数的基本性质，会进行分数的大小比较。 4、能找出10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数，能找出两个自然数的公因数和最大公因数，会正确进行约分和通分。 5、体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用，提高综合运用数学知识和方法解决具体问题的能力，能运用分数知识解决一些简单的实际问题。 教学 重点 学习分数的再认识、分数与除法的关系、真分数与假分数、分数的基本性质、