2019年五年级数学下册 5.2异分母分数加、减法练习题 新人教版 (I).docVIP

2019年五年级数学下册 5.2异分母分数加、减法练 习题 新人教版 (I) 课堂检测A： 1、在括号填上适当的数。 eq \f(3,5) ＋ eq \f(5,6) ＝ eq \f(( ),30) － eq \f(( ),( )) ＝ ( ) ＝ eq \f(( ),( )) eq \f(11,12) － eq \f(13,18) ＝ eq \f(( ),36) － eq \f(( ),36) ＝ eq \f(( ),( )) 2、做书上第120页上面的练一练。 3、找错误。 ⑴ eq \f(1,4) ＋ eq \f(2,5) ＝ eq \f(1+2,4+5) ＝ eq \f(3,9) ＝ eq \f(1,3) ⑵ eq \f(5,9) ＋ eq \f(1,3) ＝ eq \f(15,27) ＋ eq \f(9,27) ＝ eq \f(24,27) ＝ eq \f(8,9) ⑶ eq \f(7,10) － eq \f(4,15) ＝ eq \f(21,30) － eq \f(8,30) ＝ eq \f(29,30) ⑷ eq \f(3,4) － eq \f(5,9) ＝ eq \f(21,36) － eq \f(20,36) ＝ eq \f(1,36) 课堂检测B： ★在( )里填上合适的数 （1）+= + =（ ） （2）+= + =（ ） ★★选择自编的异分母分数加减法各一题，并写出计算的过程做在下面。 （1） （2） ★★★选择自编题四题，直接写出答案。 （1） （2） （3） （4） ★★★★找规律并解决下面的问题. (1)算一算: = = = = (2)想一想:你能发现什么规律?并写下来. (3)试一试:用你发现的规律直接写出下题的答案: = = = = 附答案： 课堂检测A： 1、 eq \f(3,5) ＋ eq \f(5,6) ＝－＝ ＝ eq \f(11,12) － eq \f(13,18) ＝－＝ 2、（略） 3、（1）、（2）、（3）、（4） 课堂检测B： ★（1）+= + =（ ） （2）+= + =（ ） ★★：答案不唯一 ★★★：答案不唯一 ★★★：（1）、、、 （2）（略） （3）、 附送： 2019年五年级数学下册 6.统计 众数、折线统计图 （第1课时）教案 新人教版 (I) 一 教学内容 众数 教材第122 、123 页的内容及第124 、125 页练习二十四的第1-3题。 二 教学目标 1 ．使学生理解众数的含义，学会求一组数据的众数，理解众数在统计学上的意义。 2 ．能根据数据的具体情况，选择适当的统计量表示数据的不同特征。 3 ．体会统计在生活中的广泛应用，从而明确学习目的，培养学习的兴趣。 三 重点难点 1 ．重点：理解众数的含义，会求一组数据的众数。 2 ．弄清平均数、中位数与众数的区别，能根据统计量进行简单的预测或作出决策。 四 教具准备 投影。 五 教学过程 （一）导入 提问：在统计中，我们已学习过哪些统计量？（学生回忆）指出：前面，我们已经对平均数、中位数等一些统计量有了一定的认识。今天，我们继续研究统计的有关知识。 （二）教学实施 1 ．出示教材第122 页的例1 。 提问：你认为参赛队员身高是多少比较合适？ 学生分组进行讨论，然后派代表发言，进行汇报。 学生会出现以下几种结论： ( l ）算出平均数是1 . 475 ，认为身高接近1 . 475m 的比较合适。 ( 2 ）算出这组数据的中位数是1 . 485 ，身高接近1 . 485m 比较合适。 ( 3 ）身高是1 . 52m 的人最多，所以身高是1 . 52m 左右比较合适。 2 ．老师指出：上面这组数据中，1 . 52 出现的次数最多，是这组数的众数。众数能够反映一组数据的集中情况。 3 ．提问：平均数、中位数和众数有什么联系与区别？ 学生比较，并用自己的语言进行概括，交流。 老师总结并指出：描述一组数据的集中趋势，可以用平均数、中位数和众数，它们描述的角度和范围有所不同，在具体问题中，究竟采用哪种统计量来描述一组数据的集中趋势，要根据数据的特点及我们所关心的问题来确定。 4 ．指导学生完成教材第123 页的“做一做”。 学生独立完成，并结合生活经验谈一谈自己的建议。 5