2019年五年级科学上册 认识光教案 青岛版.docVIP

2019年五年级科学上册 认识光教案 青岛版 教学目标： 能利用已有的知识和经验对光的传播路线做出假设性解释；会做光的直线传播的探究实验；能尝试用不同的方式解释光的直线传播现象。 认识光源，知道光是沿直线传播的。了解光在生活中的应用。 教学准备： 发光物体的录像，光沿直线传播的图片。 蜡烛、激光笔、硬纸板等 教学过程： 即兴导课引出探究学习的主题 教师悄悄地关掉教师的灯问：“同学们感觉屋里怎样？你能帮老师想个办法好吗？”同学们很容易说出屋里很黑，然后想办法说一说，并做一做。 同学们想出这么多好办法都和谁有关呢？ （学生简单汇报） 今天就让我们一起走进光，认识光。 板书; 9、认识光 认识光 提出问题：哪些物体发光？ 学生自由汇报，教师根据学生汇报，按“光源”与“非光源”分类说明。 区别光源发的光，与镜子、月亮反射的光等，识别光源与非光源。 小结：发光的物体叫做光源。 探究光的传播 利用图片回忆现象：阳光下的影子，手电筒发出的光······ 引导学生猜想;光是怎样传播的？ 验证猜想 学生设计实验方法。 教师进行实验前指导。 学生实验，教师参与。 汇报实验现象。 获得结论：光沿线传播的。 四。、自由活动 1、教师提问：哪些地方需要光？ 2、学生列举生活中利用光的实例。 五、拓展活动 教师介绍有光污染的问题，提出课后研究的问题，激发学生课下探究的兴趣。 附送： 2019年五年级科学上册 铁生锈教案 青岛版 教学目标（一）知识与技能 1．复习和巩固工业上冶炼生铁和钢的原理和方法。 2．掌握铁生锈的原因和防止铁生锈的办法。 3．掌握废金属的回收利用。 （二）过程和方法 过程：复习工业炼铁和钢的原理→探究铁生锈的原因→防止铁生锈的 办法→废金属的回收利用 方法：实验探究法、问题探究A法 （三）情感态度与价值观 1.认识到金属生锈给国家带来的损失。 2.让学生知道学习化学的重要性，树立学生的爱国热情。 教学重点及难点 重点：铁生锈的原因及防止铁生锈的办法。 难点：铁生锈的原因。 教学过程 复习：上节课我们学习了工业炼铁和炼钢的原理，请同学们回忆一下有关的知识。 回答：学生回答 展示：“炼铁和钢”的电影和原理 过渡：讲述钢铁的用途，然后发问：面临钢铁的最大问题是什么呢？ 回答：学生齐生回答是钢铁的腐蚀。 展示：钢铁生锈的图片 引入：本节课研究的主要内容就是铁生锈的原因和防治方法。首先，大家请拿出小组在一周 前准备的“铁生锈”实验。 实验：分别把铁钉放入干燥空气的试管、装有水的试管、装有上层有煤油的水的试管、装有盐水的试管中，一周后，观察发生生锈的情况。 展示：展示铁生锈的图片 交流：学生结合自己的实验和图片，交流铁生锈的原因。 生甲：铁钉放在水中，浸没部分生锈不严重，在空气、水界处的铁钉生锈较严重。 生乙：比较铁钉放在水中和食盐水中的生锈情况， 在空气、食盐水界处的铁钉生锈较严重。 生丙：铁钉在干燥的空气中没有生锈。 生丁：浸没在上层有煤油的水中的铁钉生锈也不严重。 展示：同学回答的结果，使其能更好地为探究铁生锈的原因做好准备。 讲述：同学们回答得很好，观察非常仔细。那么根据上述现象，请同学们思考铁生锈与哪些 因素有关？ 交流：学生交流并回答。 生甲：铁钉生锈与水有关，因为放在潮湿空气中的铁易生锈，但放在干燥空气中的 铁不易生锈。 生乙：铁钉生锈与氧气有关，有一半浸没在水中和食盐水中的铁钉，生锈严重的都 是空气、水的界处。 生丙：在干燥的空气中也有氧气，但它不易生锈。所以，我认为铁生锈应该与水、 氧气同时存在有关。 生戊：通过比较水中和食盐水中铁钉的生锈情况，我认为铁钉生锈还与水的性质有 关，如果在水中加入食盐，则可能会加速铁的生锈速度。 展示：同学们回答的都很正确。展示铁生锈的原因。 问题：1.铁锈的颜色是？其主要成分是？它是纯净物吗？ 2.氧化铁能像铝壶表面的氧化铝膜一样阻止铁继续生锈吗？ 回答：学生交流并回答。 问题：前面在讲述灭火的原理就是要阻止可燃物满足燃烧的三个条件。那么，如果要防止铁生锈，则原理是什么呢？ 回答：学生回答是要阻止铁同时与氧气、水接触。 [讲述]：那么，同学们想想日常生活中， 我们是如何来防止铁生锈的呢？ 回答：学生交流后回答。 生甲：在铁表面镀上一层搪瓷，目的是为了不与氧气或水接触。 生乙：在油轮的表面经常要涂油漆，目的是为了阻止铁和水接触，防止生锈。 生丙：家用的菜刀，用完后通常要擦干或在刀表面涂一层油，目的是为了防止刀与 水和氧气接触。 展示：防止金属生锈的办法。 讲述：一旦金属生锈了，也不能乱