孙中山破陋习案分例析.docVIP

《孙中山破陋习》案例分析 广西钦州市灵山县新星小学 梁雪雁 邮政编码：535400 电话 电子信箱：liangxue.yan@163.com 三年级第一个学期，我在本班上了《孙中山破陋习》这节公开课。通过学习《孙中山破陋习》一文，了解缠足陋习对中国妇女身心造成的严重伤害，体会少年孙中山对封建陋习的憎恨和破除陋习的重大意义。结合本年级的教学目标，课后练习还安排了两组句子的朗读比较，使学生通过词句训练，体会人物情感，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。考虑到所述事件与学生现实生活的距离，为了促进学生的读书感悟，达成教学目标，教学时利用了课文中的两幅插图，还从网上查找了几幅关于缠足的图片，收到了比较满意的效果。下面我就这节课的片断进行反思，。希望能和大家共享师：通过上节课的学习，我们知道了孙中山的姐姐是位怎样的女孩子？生：我从第一小节知道孙中山的姐姐是个活泼能干的孩子。师：因为姐姐的活泼能干，所以孙中山——（学生接读：喜欢自己的姐姐。）尽管家里很穷，可是有姐姐陪他玩，更有姐姐动听的歌声陪伴，他们的童年多快乐啊！来，我们把这种快乐通过我们的朗读体现出来。学生齐读第一小节）师：快乐就这么一直延续下去吗？出示以后的几个月，孙中山再也没有看到姐姐的笑脸，再也没有听到姐姐的歌声指一生读：对这段文字有疑问吗？生：有。前面姐姐和孙中山还是快乐的唱歌游玩，怎么一下子就没有了姐姐的笑脸、歌声了呢？到底发生了什么事情，让姐姐变得这样？师：很好！通过对文字的朗读，能从文字中产生问题，这就是读书，这就是用脑子在思考。就请大家带着这些疑问默读课文2到7小节，看看究竟发生了什么事情。（生默读课文：用画出孙中山看到的情形；用画出孙中山反对妈妈给姐姐缠足的理由；用……画出妈妈为姐姐缠足的理由。）交流孙中山看到的情形一天，孙中山从外面回来，看见妈妈正在用一根长长的布条，一道又一道地给姐姐缠足指读：你从这段文字中读到了什么？生：我到姐姐的痛苦。师：你从哪些词中了解到？生：我是从眼泪直往下流中感受到的。因为如果缠足不痛苦的话，姐姐就不会眼泪直往下流。师：请你读好眼泪直往下流这两个词。生：我也知道姐姐很痛苦。我是从“长长的”、“一道又一道”这两组词知道的。师：是啊，缠足的布条要4到5米，把姐姐的四个脚趾弯曲在脚底下，然后用这长长的布条给紧紧缠住，多么难受多么痛苦啊！也请你读出姐姐的这种痛苦来。生第一遍读，老师第二遍读，读得很到位，全班小朋友在他的带动下，投入情感地读了起来。师：读完，有什么问题吗？生：老师，我想知道“缠足”是怎么回事？师图片足的具体做法缠足对妇女的极大伤害。声情并茂解说，缠足这种陋习对中国妇女的残害实在是太深了孙中山与妈妈争论的是什么呢？（学生齐读第三至六自然段）为什么“妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门……”引导学生感受妈妈对缠足陋习的无奈，以及内心的痛苦。（叹了口气）自由读课文第七自然段，体会孙中山小时候的感受。生可是，姐姐被缠小脚了，以后的几个月，孙中山再也没有看到引答）再也没有听到……可见，缠足陋习给姐姐带来了无法想象的痛苦。孙中山看在眼里，痛在心里，所以课文说，这件事深深地这件事刺痛了他的心。 这件事深深地刺痛了他的心。同学们看，这两句话有什么不同？下面一句话使你感受到了什么？自由读体会清楚地认识到，封建缠足陋习，给包括姐姐在内的千千万万中国妇女带来了巨大的痛苦。所以后来当孙中山领导的辛亥革命成功以后，首先废除的就是这个陋习…… 师：孙中山先生的雕像为什么这样高大，因为他领导了辛亥革命，他让中国妇女摆脱了痛苦。我们再来读一读最后一段。 （自评：孙中山破陋习，解脱了受残害的中国妇女，就此件事情而言，他就是个伟大的先行者。课文的插图是仰拍的，人物形象特别高大，这是视觉上的感受，我通过说话训练能让孙中山的形象在学生的心目中高大起来，这才是我教学的用意。） 教学反思：????? 《孙中山破陋习》这篇课文以鲜活的文字叙述了孙中山亲眼目睹了姐姐被迫缠足的痛苦和母亲疼爱而又无奈的情景，因而在辛亥革命成功后，他首先废除缠足陋习的事。故事中的孙中山、姐姐、妈妈人物个性鲜明，有着各自不同的角色和位置。故事旨在让学生学习和体会孙中山对缠足这一封建陋习的憎恨和他敢于同封建势力作斗争的精神。我认为，这些伟大的精神如果仅仅停留在学习和体会的层面是不够，仅仅只是让学生感动下，那效果也是不长久的。的课对这一难点的把握十分到位。而且短短40分钟的课，蕴涵其中的教学理念深入人心，整堂课下来，学生对重点，难点的把握可以用个字形容，就是“效果”。以下几点，让我感受很深。朗读，感悟人物性格特征。朗读是语文学习的重要手段，它能帮助学生理解课文内容，领悟课文情感，发展积累语言，陶冶情操。《语文课程标准》中指出：“阅读是学生的行为，不应拿教师的