2019年五年级语文上册3.2跌倒教学设计2长春版.docVIP

2019年五年级语文上册3.2跌倒教学设计2长春版 教学目标： 学会本课2个会写的字，一个会认的字。 熟读并背诵诗歌，能有感情地朗读课文。 理解诗歌的深刻内涵，并能再生活中感悟跌倒后爬起来的精神实质。 教学重点难点：理解诗歌的深刻内涵。 教学准备：配乐 教学时数：一课时 基础知识: 滋：①滋生②增添 滋补 滋蔓 滋生 滋味 润：①细腻光滑② 加油祸或水，使不干燥③利益，好处 润滑 润色 润饰 润资 教学过程： 导入： 同学们，在生活中你遇到过困难吗？你跌倒过吗？你是怎样做的？今天我们学习一首现代诗《跌倒》。 学习生字。 熟读诗歌。 指名读诗歌。 自由练习读诗歌。 齐读诗歌。 理解诗歌内涵。 对于第一节诗你诗怎样理解的？ 风儿带来了美丽的落叶，云儿带来滋润大地的雨水，太阳带来了美丽的静谧的夜晚。你能试着仿写几句吗？ 有感情地朗读这一节。 读第二节，说说你懂得了什么？ 不要害怕跌倒，要勇敢地爬起，重新创造美好。 完成课后练习。 积累：蒲松龄,清初山东人,著有文学巨著《聊斋志异》。 附送： 2019年五年级语文上册3.2跌倒教学设计长春版 教材分析： 《跌倒》是长春版小学语文五年级上册第三单元中的一篇课文，这是一首小诗歌，全文只有12行，分为2个小节，以诗歌特有的节奏营造出一个深邃的思维空间，耐人寻味。这首诗以“跌倒”为题，采用比喻义，引发我们思考：处于人生的逆境之时，应该怎样面对？在诗歌中，作者先以“风、云、太阳”为例，说明任何事物都有好坏两个方面，进而提出，不要害怕“跌倒”的观点；再进一步指出：跌倒并不可怕，但一定要“用最美的姿势站起来”，这才是本首诗所要表达的中心。 学情分析： 五年级的学生在经过前四年的学习中，已经掌握了基本的语文学习方法，具备了一定的语文学习能力，同时也养成了良好的学习习惯，再加上这首小诗难度不大，又贴近学生生活实际，教师在课堂上只要给足学生学习时间，选择适合的教学手段和策略，学生便能轻松走进文本，从而感悟诗歌意境，体会诗歌表达的思想感情。 教学目标：1.认识1个生字，会写2个字。2、运用多种方式朗读诗歌，学生在质疑，积累，背诵，仿写和欣赏品读中理解诗歌内容。 3.有感情地朗读诗歌，把握诗歌的节奏，品味诗歌语言。4感悟诗歌意境，.体会诗歌表达的思想感情，明白人在遇到挫折、遭遇困境的时候，要勇敢坚强，只有重新开始，坚持奋斗，才能战胜困难，走出困境。 教学重难点：体会诗歌表达的思想感情，明白人在遇到挫折、遭遇困境的时候，要勇敢坚强，只有重新开始，坚持奋斗，才能战胜困难，走出困境。设计理念： 《语文课程标准》总目标中提出：学生要有独立的阅读能力，注重情感体验和较丰富的积累，形成较好的语感。本首小诗要想引导学生理解内容，感悟意境，品味语言，体会情感，教学中，就要注重引导学生充分读文，让学生在读中充分理解，深刻体会和感悟。同时注重学生德育教育，将德育渗透体现在教学中，实现文化知识学习与德育教育的有机融合，这也正是语文学习的真正目的：不仅教会学生学习，而且教会学生做人，体现了语文课程的人文性。 教学策略： 《语文课程标准》中指出：阅读教学要让学生充分朗读，在读中理解和感悟，在读中体验情感，在读中受到情感熏陶。因此朗读对于语文学习起着举足轻重的作用。教学设计中，我注重学生的朗读，采用“以读代讲，以读促悟，自读自悟”等多种教学方法，让学生在多样的朗读中理解内容，品味语言，感悟情感。 学法指导： 教学中，以读为主线，以悟为核心，学生通过朗读，质疑，评价，积累，想象，图片欣赏等学习活动感悟诗歌所蕴含的深刻思想。 教学资源准备： 这是一节信息技术与学科整合课，要体现信息技术在教学中的应用与辅助作用，为此，根据课型特点，在这节课上，我力争体现了信息技术的作用，每个环节的教学都巧妙地运用它，让它在课堂中起到画龙点睛的作用。比如：让学生直观感受到秋天落叶的美丽以及静谧夜晚的美景，我在网上下载了落叶和夜晚的图片让学生来欣赏，学生犹如身临其境，起到了很好的效果。为了让学生更了解桑兰的坚强，同时对学生进行德育渗透，我出示了她写的一首诗《我的梦》，并配乐进行朗诵，渲染了学习的气氛，学生受到了感染和熏陶。总之，诸多处课件的使用恰到好处，大大增强了教学效果。 教学过程： 一、课前诗歌诵读，引出课题 教师引语：柔和的阳光洒满了教室，新的一天又开始了，同学们，让我们全体起立，和我一起调整呼吸，用我们最喜欢的诗歌，最动听的声音来迎接这美妙的一天吧!让我们用最优美、动听的声音徜徉在诗歌的国度。我们来欣赏一首诗歌。（课件出示诗歌：《一天只有一次清晨》） （一）师生共同诵读 号手的金喇叭已经吹起， 小鸟也唱着甜美的歌儿叫你 别再贪睡了 别再留恋着梦里 你可知道 一个美好的日子在等着你 花儿露出鲜艳的面孔向日出敬礼 树上的松鼠也正欢欣地跳跃 别