2019年五年级语文上册第三单元10﹡书圣王羲之教案湘教版.docVIP

2019年五年级语文上册第三单元10﹡书圣王羲之教案湘教版 【教学目标】 1、认读“肴”“斟”“羲”“熏”“逸”5个生字。　　 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解以故事为开头的写作方法。　　 3、学习王羲之专心致志、勤学苦练的精神。 【教学重点】 朗读课文，理解内容。 【教学难点】 感悟王羲之书法艺术来之不易。 【教具学具】 PPT课件 【授课类型】新授课 【教学方法】教师点拨，学生朗读感悟。 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、故事导入，感知“书圣”。　　　1、教师口述开篇故事。　　　2、点明教师口述故事是文章的开头部分，让学生体会这样开头的好处。二、初读课文，整体感知　　1、自读课文。　　2、感知课文内容：王羲之的书法艺术为什么能够成为我国书法史上为人景仰的一座高峰？　　3、反馈交流。　　　　1）学习生字，积累词语。　　　　　　读准“肴”“斟”“羲”“熏”“逸”。理解：文人墨客，矫健，飘逸。　　　　2）感知课文内容。三、朗读欣赏，感悟艺术　　1、学生自读课文，将文中描写王羲之书法创作过程以及作品介绍的生动、传神的语段找出来，幷感悟。　　2、交流感悟。四、联系实际，学习“书圣”。　　1、感悟“书圣”的书法艺术来之不易。　　2、联系自己的实际，谈谈自己的收获。五、课堂小结　　通过本文的学习，我们在文章内容、写作方法、书法艺术、学习精神等方面有很多收获，请好好总结，并使学习到的经验在生活中得以实践。 【板书设计】 10 ﹡书圣王羲之　　　 从小受到熏陶 书圣 创造独具特色 为人景仰 总结规律 专心致志、勤学苦练 【教学反思】 本课为略读课文，语言生动，故事有详有略，生动地记叙了王羲之书写《兰亭序》和《黄庭经》的故事，教学本课时采用围绕重点设计问题，让学生带着问题自学讨论，然后交流讨论解决问题，收到了很好的效果。 【我的反思】 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 附送： 2019年五年级语文上册第三单元11﹡毛遂自荐教案湘教版 【教学目标】 1.认识并会写“荐、遂、锥、颖、晌、辱、慨”七个生字。 2.流利地朗读课文。 3.培养学生善于表现自我、展示自我的品质。 【教学重点】 分角色朗读课文，理解课文内容。 【教学难点】 学习课文表现人物特点的方法。 【教具学具】 PPT课件 【授课类型】新授课 【教学方法】教师引导，学生自读自悟。 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、自由轻读，读得正确。 二、默读，看看课文主要讲了一件什么事。 《毛遂自荐》这个成语故事讲述了战国时期，赵国平原君门下一位默默无闻的食客毛遂，自己推荐自己，并以自己过人的胆识出色地完成了任务。 三、指名朗读，其余思考文章的叙述顺序。 文章是按事情发展顺序叙述的，先写毛遂自荐，后写毛遂出色地完成了任务。 四、质疑问难，讨论解决疑难。　1.默读短文，勾画出自己不能理解的字、词、句。 2.共同讨论几个问题（1）平原君为什么阻止毛遂随他去楚国？ （2）毛遂是怎样据理力争的？你体会到了什么？ （3）毛遂在楚王面前的表现如何？你觉得他是个怎样的人？ 3. 借助工具书，独立自学课文，不懂的地方可以与同学交流，也可以找老师帮助。如： （1）“门客”指古代寄食在王公贵族家里，为主人出谋划策、奔走办事的人。 （2）毛遂对平原君说的一段话：“我今天就是请求把我放到到布袋中啊。您若早把我放到布袋中，那我早就脱颖而出了，不光是露出那么点儿锥子尖呢！”要引导学生借助课文插图，联系上下文读懂。这句话借“锥子”“锥尖”比喻自己的潜能与才华，通过“若……那……不光……”假设与递进的句式，层层推进，说服对方。五、理解成语的意思和比喻意义及用法。　1.成语“毛遂自荐”用来比喻自告奋勇，自己推荐自己的举动。　　　2.结合现实生活中的例子，谈谈自己受到的启发，加深对“毛遂自荐”这个成语的理解。六、课外拓