也许--丁秀琴概要.ppt

教学目标 知识与能力：初步了解闻一多及其创作主张。理解诗歌中意象的内涵。 过程与方法：通过反复朗读及对意象的赏析，深切体会作者蕴含于诗歌当中的深切哀痛的情感。 情感态度与价值观：走进作者的情感世界，体会一位父亲痛失爱女的悲伤。 感受作为民主战士的闻一多的爱国之情。 导入新课 读完诗,请发挥想象用自己的语言描绘出诗中的画面。? 1、诗歌的副标题指出这是一首葬歌，诗文中哪些字词或语句给予了相关提示？ 2.诗人以《也许》为题目，有什么含义？诗中多次重复“也许”一词，表达了作者什么样的思想感情？ “也许”含有假设、不肯定的意思，由于作者深爱女儿，不愿意承认她真的死了，因此诗人以“也许”为题，想象中女儿死亡的事实，于是多次重复“也许”一词安慰自己，以寄托哀伤之情。? 3.作者在诗中运用了哪些意象，这些意象的选择可以表达作者对亡女怎样的情怀？? 作者并不愿接受女儿已死的事实，只当它是睡着了。 “那么夜莺不要咳嗽，/蛙不要号，蝙蝠不要飞”，好让女儿睡在一个安静的环境里，这些诗句读起来，让人心碎。 在第二节中，诗人进一步以深挚的爱心，为不幸的少女呼唤着彼岸的宁静。“不许阳光拨你的眼帘，不许清风刷上你的眉”，还撑一伞松荫庇护她，表明了诗人殷切的关注之情，处处流露出对女儿的体贴入微、呵护备至。 “我把黄土轻轻盖着你，我叫纸钱儿缓缓的飞”依依不舍之意，哀婉之情尽在其中。? 4、作者在诗中有没有流露悲伤的感情？为什么？ 诗中并没有直接流露出悲伤的感情。因为作者已把内心的悲痛化为对女儿的怜惜慈爱，所以诗中只流露诗人对女儿的关怀爱护，并没有让人直接感到内心中的悲伤哀痛之情。诗人以“也许”一词贯穿全诗（全诗中共出现5次），使作者就此展开丰富的想象，把女儿的死亡假设为安睡，这样更能突显作者对女儿的挚爱，视她虽死犹生，所以诗人不愿说女儿已死，而是说女儿只是安睡。虽然全诗没有悲伤的字眼，但那却是作者努力抑制住悲痛的心情，把悲痛升华为对女儿呵护备至的感情，用间接抒情的方法把对女儿虽死犹生，呵护备至的感情表现出来。用平静的笔触写成此诗。 5.感受艺术魅力 ?讨论：音乐美、绘画美、建筑美是闻一多“三美”的新格律诗理论主张， “三美”在《也许》一诗中是怎样体现出来的？? “音乐美”是指音节和韵律的和谐，追求节奏感。《也许》全诗一节16行，每行9个字，即9个音节，但大多数以单音词结尾，在变化中保持着整齐，参差错落，抑扬顿挫；而且讲求押韵，读来朗朗上口，节奏感、韵律感都很强。?? “绘画美”指诗的辞藻，讲究视觉形象。读此诗时，我们眼前似乎出现了这样的场景：深夜的郊外，没有阳光，没有蛙鸣，没有夜鸟的啼叫，连一丝风也没有。皓月当空，诗人怀抱夭折的女儿，静静地坐着。一切都是那么的静，静得可以听见根须在吸水，静得可以听见蚯蚓在翻泥。女儿是夭折了么？不，不，不是。她只是累了，只是睡着了。那么，就躺在爸爸的怀里，不要怕，乖乖睡，乖乖睡……此时无声胜有声，没有眼泪，没有号啕，而父亲的悲伤我们不会没有感觉到！? 忘掉她 忘掉她，像一朵忘掉的花 - - 那朝霞在花瓣上， 那花心的一缕香 - - 忘掉她，像一朵忘掉的花！ 忘掉她，像一朵忘掉的花！ 像春风里的一出梦， 像梦里的一声钟， 忘掉她，像一朵忘掉的花！ 忘掉她，像一朵忘掉的花， 年华那朋友真好， 他明天就教你老， 忘掉她，像一朵忘掉的花！ 忘掉她，就像一朵忘掉的花！ 如果是有人要问， 那就说没有那个人， 忘掉她，像一朵忘掉的花！ 忘掉她，像一朵忘掉的花！ 像春风里一出梦， 像梦里的一声钟， 忘掉她，像一朵忘掉的花！ 我要回来 我要回来，乘你的拳头像兰花未放，乘你的柔发和柔丝一样，乘你的眼睛里燃着灵光，我要回来。 我没回来，乘你的脚步像风中荡桨，乘你的心灵像痴蝇打窗，乘你笑声里有银的铃铛，我没回来。 孩子快抓紧妈妈的手--献给地震中死去的孩子们 孩子 快 抓紧妈妈的手 去天堂的路 太黑了 妈妈怕你 碰了头 快 抓紧妈妈的手 让妈妈陪你走  妈妈 别担忧 天堂的路有些挤 有很多同学朋友 我们说 不哭 哪一个人的妈妈都是我们的妈妈 哪一个孩子都是妈妈的孩子 没有我的日子 你把爱给活的孩子吧  妈妈 你别哭 泪光照亮不了 我们的路 让我们自己 慢慢的走 妈妈 我会记住你和爸爸的模样 记住我们的约定 来生一起走 哭亡女苏菲 /作者 高兰 你哪里去了呢？我的苏菲！ 去年今日 你还在台上唱“打走日本出口气”！ 今年今日啊！ 你的坟头已是绿草萋迷！ 孩子啊！你使我在贫穷的日子里， 快乐了七年，我感谢你。 但你给我的悲痛 是绵绵无绝期呀， 我又该向你说些什么呢？ 一年了！ 春草黄了