《数学好玩》.doc

《校园里的数学》教学设计与反思 -------小学数学《北师大版》一年级上册 教学内容： 《校园里的数学》是北师大版小学数学教材一年级上册“数学好玩”中的综合与实践。 教学目标： 1.通过校园运动会这一情境，使学生体会到自己的生活中蕴含着丰富的数学知识，初步培养学生搜集信息，整理信息，发现问题，提出问题，解决生活中的问题的能力，体会“生活中处处有数学。 2.让学生对所提出的问题加以讨论，交流自己的想法，培养学生的观察能力、口头表达能力和思考能力。 3.通过自我评价活动，形成初步的反思意识。、 教学重点： 经历知识整理的过程，探索并发现知识之间的联系 运用数学知识提出并解决数学问题。 教学难点： 培养学生的观察能力、口头表达能力和思考问题的能力。 教材分析： 本教学内容是“数学好玩”的第一课时，在此之前，学生已完成了包括数与代数中20以内的认识、比较、加减法，统计中的分类，空间与图形中位置与顺序、认识图形等三大类的学习。本课教材目的在于通过综合实践活动，有效地检验学生对于以上三类知识的掌握情况。让学生在“淘气的校园”这个情境中认识到数学与现实生活的联系，并在发现问题、解决问题的过程中认识到数学的价值；使学生轻轻松松地学数学，感受到合作的乐趣和成功的喜悦。 教学准备： 1.教师：电脑课件，小组评价表。 2.学生：自我评价表。 教学方法：观察法，讨论法，解决法。 教学流程： 谈话导入，激发兴趣 1.谈话：小朋友们好，你们参加过运动会吗，今天老师带你们去运动会现场看看。看，这是我们学校的操场，多热闹呀。（课件出示淘气的校园情境图） 明确要求：出示评价表，讲解评价表 这节课我们将进行一个比赛，想赢得比赛吗？那就得从以下几个方面去做好了。①能找到数学问题；②能积极发言；③能听懂同伴的发言。 3.揭题：那接下去我们几开始比赛了哦，让我们走进校园去找找校园里的数学。 [评析：从孩子们熟悉的校园入手，感受数学就在我们的身边。通过比赛的形式激发学生的求知欲和上进心。从而使学生投入到整个数学活动中来，主动地去学习去发现。] 二、探寻数学足迹，体会数学好玩 1.说一说，你看到了什么？ 请小朋友们仔细观察，你都看到了写什么，想好的举手回答。 （学生会发现很多，如：我看到了有房子，有红旗，有大树，有小朋友在踢足球，有的在踢毽子等等。或者说出了物体间的相互关系，如我发现旗杆比教学楼高，教学楼是长方体的等等。不限范围，只要给出合理的答案就予以鼓励。） [评析：引导学生观察，使学生发现数学信息并完整的表达出来，培养学生的数感、空间几何感和语言表达能力，激发学生的探究欲望，让学生成为数学学习中的发现者、研究者和探索者，从而获得成就感和学习数学的信心。] 2，缩小范围，把学生回答的选择性板书 踢足球 跑步 踢毽子 跳绳 [评析：聚焦各项运动，为接下去讨论铺垫。] 3，找数学，议一议。 ①谁能数出踢足球的有多少人啊？ （生：我看到了有12人在踢足球。） 那我们就去观看他们的足球比赛吧！请仔细观察，你发现了什么？ （引导学生发现细节，如守门员、红队白队等。） 质疑：刚才说的踢足球的一共是多少人呀？老师又忘记了，又要去重新数一遍了，谁能帮老师想个办法，怎样就不会忘记呢？ 引导学生记录信息。 板书：踢足球：（12）人 ②那跑步的呢？学生自由发挥，发表言论。 记录跑步的人数。 板书：踢足球：（12）人 跑 步：（8 ）人 你看到了这两个数字想到了什么呀，可以提哪些问题呢？ 引导学生提问题： 踢足球的和跑步的一共有多少人？ 谁比谁多，多几人？ 谁比谁少，少几人？ ③继续记录踢毽子和跳绳的人数。 完成板书： 踢足球：（12）人 跑 步：（8）人 踢毽子：（7）人 跳 绳：（6）人 看到了这四个数字你能解决哪些问题？ 学生同桌之间相互讨论交流。 [评析：通过问题导学，引发学生思考。同桌合作寻找数学问题，培养了学生的合作意识。] ④解决问题 学生动手写一写，把自己发现的问题用数学知识去解决。 展示学生作业，交流所写算式所表示的意义。 回顾评价，在反思中提升 你这节课学得怎么样？你有什么收获？ 评价小组获得的笑脸情况，优胜的组进行表扬，落后的予以鼓励。 这节课我们学会了找数学信息和问题，并且最重要的是进行了合作学习的探究学习，我们收获了更多的知识。请大家根据自己的表现，填好“自我评价表” 出示自我评价表 学生进行自我评价 [评析：本课中除了教师评价、小组评价，更是通过自我评价，让学生对自己的课堂表现作个小结，体现了全面评价、全员评价的理念。 课外拓展 我们的校园里也很多的信息，我们的教室里也有很多。你能搜集信息并记录下来吗？ 也可以提一些数学问题。 （课后请你和小伙