创造的策略.ppt

分享：提升國小學生作文能力以創意、修辭格為例 發表人：陳麗雲 台北縣修德國小 作文訓練注意要項 審題.1:快樂的暑假、衣服的功用、謝謝老師、難忘的一件事 確立主旨：立意2（正確、集中、鮮明、深刻） 決定文體、形式（結構）3 文章開頭4 列出寫作大綱 書寫：字體整齊、標準字體、標點符號 修改 徵文作品與競賽作品差異 主題：命題 字數 文體 呈現方式 創意 修辭 創意必須勇於嘗試想像是豐富人類類比思考的最佳方式 知識經濟（Knowledge Economy）時代創造力時代（Creative Age） 中文之美，貴於繪畫性、音樂性、字義性的綜合呈現 。 文章始於意而成於辭，要充分表達作品思想情意，必須重視語言的錘鍊、辭采的藝術加工。換言之，一篇好作品，發自內心真摯的情感之餘，更須用文學的語言加以修字潤辭。 修辭格本身是一種充滿創意的語言表達方式。 國小常用修辭格 國小常用辭格約有10個： 以「比喻」為核心，兼及相近、相似聯想：比喻、擬人、誇張、雙關、類疊 ； 以「對比」為核心，兼及相對聯想：對偶（形式上對比）、映襯（內容上對比）、排比、層遞、頂真 比較異同：修辭與創意 比較異同：修辭與創意 區分文法與修辭 國小國語科考卷 即便是一隻小小的紅火蟻，也會造成許多人失去性命。 （轉折、假設、比喻、擬人、映襯、並列、誇張） 他衣服早已濕透了，身體也冷冰冰，兩腳不停的抖動，眼前一片模糊……（誇張？） 文法是正確性，強調「對不對」；修辭是文字美學，強調「好不好」。 作文訓練從全校至班級至個人 培養學生語言創意，提升語言運用的藝術，使學生開展語文智能，展現優質文化涵養，優游於創意的天空 。 學校力量：推動共讀、大量購置書籍 環境布置、舉辦比賽 社區力量： 班級力量：親師共讀、課堂藝術 個人訓練： 教師自編教材：師生合作 分享：提升國小學生作文能力 陳麗雲 * 修辭格序列（張春榮，2005：24） 段與段之間的頂真 句與句之間的頂真 語詞的頂真 頂真 段落的層遞（綜合運用） 句子的層遞 語詞的層遞 層遞 複句的排比、段落的排比 單句的排比 短語的排比 排比 反襯（矛盾詞、矛盾句） 雙襯（一物本身相反性質的對比） 對襯（兩個相反事物的對比） 映襯（對比） 當句對、隔句對等 句子相對 短語相對 對偶 綜合運用　 類句、疊句 類字、疊字 類疊 句義雙關 （句子、句群） 詞義雙關 （複詞、短語） 諧音雙關 （單字、複詞） 雙關 物象、人情的誇張 （放大、縮小） 時間、空間的誇張 （放大、縮小） 數量的誇張 （放大、縮小） 誇張 深刻的擬人、擬物 （情境、寓言） 抽象的擬人、擬物 （對話） 具象的擬人、擬物 （形容詞、動詞） 擬人 略喻、借喻、詳喻、博喻等（多樣化運用） 明喻、暗喻 （喻體與喻解關係） 明喻、暗喻 （本體與喻體關係） 比喻 第三階段 第二階段 第一階段 修辭格