多元展示成果，保持兴趣延续-萧山区朝晖小学.doc

多元展示成果，保持兴趣延续 ——通过创意展示保持折纸兴趣延续性的实践与研究 萧山区所前镇第二小学 李兰 【摘 要】折纸，可以培养学生的动手、观察、空间感知、协调、创造等能力，是小学劳技课程中的一个重要教学内容。在折纸学习中，如果能让学生在折完后还能延续兴趣，在强烈的兴趣驱使下，期待和渴望下一节折纸课，那么效果肯定是事半功倍的。笔者就劳技折纸课学生完成折纸作品后，把学生的作品进行多样化的展示，来延续和提升学生的折纸兴趣予以阐述。在探索过程中，主要主要通过以下三点来进行实践研究： ①美化环境式展示，用“美”萌发兴趣； ②渗入比赛式展示，用“乐”调动兴趣； ③生活实用式展示，用“实”激起兴趣。 【关键词】折纸作品；多样展示；延续兴趣 一、探析现状，明析原因 折纸取材简便，童趣浓厚；加之折纸活动能锻炼学生手的基本操作技能，培养学生的审美感受，促进学生是启迪学生智慧的一项有意义的《花篮的组合》这一课的作品本来就很美，是一个纸花篮中，插满了各种各样、颜色各异的纸花。这一课在学生作品展示时，我就采用了直接把作品放在班级书柜上展示的方法，课堂上的展示，由于摆放的地方有限，学生们都不自觉的加快了制作，争先恐后的想把自己的作品展示在教室里，为班级布置增色。如上图，就是学生做的花篮。 由于兴趣的使然，应学生的要求，我们在课堂上还做了如右图的两个简单的花篮组合。花篮、花都是用纸折叠出来的。 案例一中把学生做好的花篮，直接摆放在了教室的书柜上，折纸作品“扎根”在教室，让学生天天能见到“美”，时时能见到“美”，在美的熏陶下，让学生渴求更美，激发着他们的折纸兴趣，让他们期待着下一次的劳技折纸学习。 2．悬挂式环境布置 悬挂式环境布置，比较有节日的氛围，在碰到喜庆节日的时候，是一种较为合适的环境布置。它是把折纸作品以90°左右倾斜式的进行美化环境的展示，作品展示后，可以是固定不动的，也可以有一定范围的活动空间，因此可以分成壁挂式和吊挂式。折纸作品很美，用这样别具一格的方式展示，就更美了，萌发学生的折纸兴趣将变得更加容易。 （1）壁挂式 壁挂式环境布置是固定不动的，把折纸作品用卡纸等较硬的纸作为底板，把折纸作品布置成一幅主题折纸贴画，然后直接挂在墙壁上作为装饰物来美化环境。比较适合小组合作完成，小组内的成员可以把折纸作品一起做成一幅折纸贴画。 案例二：三年级下册《课外补充折纸教学——小船》一课。 折《小船》一课，动作快的学生在折完成品后，就没事可干了，这样的后果往往是没折完的学生更加着急，折完的学生讲话在所难免，一定程度的影响了课堂纪律。这样的情况下，让折纸动作快的学生来进行主题的设计，等快的同学设计好主题式的折纸贴画后，只要把小组内的小船折纸作品粘贴固定，就完成了一幅有主题的折纸贴画。如图是孩子们在《折小船》一课的折纸作品展示——以《激流勇进》为主题的折纸贴画。这样直接挂在墙壁上美化我们的教室绝对漂亮！ 上述案例里面的折纸作品，小船，本来是很呆板孤独的，但是学生小组内通过合作，完成了以《激流勇进》为主题的折纸贴画后，就变得有生命、有动感了。这样的折纸作品挂在教室的墙壁上，学生是喜欢的，有兴趣的，积极性无形之中就提升了。渴望下一次的劳技折纸课就水到渠成了。 （2）吊挂式 吊挂式环境布置的折纸作品是可以有一定范围的活动空间的，也就是可以一定范围的左右晃动作品。这样的展示，一般是以班级为单位进行的展示，先要把学生的折纸作品集中起来，再用绳子穿起来，穿成一串，最后是错落有致的挂在教室里。 案例三：四年级下册《课外补充折纸教学——千纸鹤》一课。 这一课的折纸作品是以吊挂式的形式展现的，我把学生折的千纸鹤都收集起来，再请动作迅速、较为细心的两位女生把千纸鹤用线穿起来，穿成一串串的。由于在三年级的时候，学生就学会了穿针、打结等针线，所以这里的穿千纸鹤对四年级的学生来说不是难事。就这样，穿成一串的千纸鹤挂在了我们后面的板报上，窗户打开时，一阵风吹过，成串的纸鹤随风摇曳，成了班级的一道独特风景。 案例三这样吊挂式的展示，学生个个兴趣盎然，因为它最大的优点是可以让每个学生的折纸作品都得到展示，最大程度的萌发了班级中学习劳技折纸的热情，激发了他们下一次的折纸兴趣。 3．粘贴式环境布置 所谓粘贴式环境布置，就是用固体胶、双面胶等材料把折纸作品有规律或无规律的粘贴在墙壁、黑板上进行美化教室环境的展示。这样的粘贴，折纸作品完成的学生直接可以进行展示，学生在劳技课堂上就可以进行，方便可行。 案例四：五年级上册《课外补充折纸教学——纽扣花》一课。 这一课的学生作品展示，配合着学校美化班级的要求，我们把纽扣花都开在了教室的后面的板报墙上，正好可以进行班级的板报墙布置，让学生也充分的参与了班级的布置。在折纽扣花前，我先对板报墙进行了设计，事先粘贴好了盛开纽扣花的篱笆，让学生的