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课题： 太阳是大家的 科目： 语文 教学对象：三年级 课时： 1课时 提供者：万林莉 单位： 开远市东城小学 一、教学内容分析 《太阳是大家的》是新课标人教版语文三年级下册第七单元的一篇精读课文，是一首现代诗，也是一首儿童诗。诗歌描绘了鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏的美好画面。本诗用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩，充满了童真和童趣，充分体现了新课标对教材的编选要求。 二、教学目标 1、学会本文的生字新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、理解诗歌的内容，体会诗人希望各国儿童的团结友爱的美好愿望，感受诗歌的快乐氛围。 4、练习续写或仿写小诗，初步培养学生创作诗歌的兴趣。 三、学习者特征分析 三年级学生有意注意还未成熟，因而形象的教学手段，丰富的教学形式十分必要。随着自主意识和合作意识的增强，他们能用自己的方式学，喜欢大家倾听他们的见解和发现，喜欢和他人交流学习成果。因此，在教学中教师应充分为他们提供施展特长，展示才能的机会。再者，这个年龄段的学生在听说读写的能力方面已有一定的基础，他们具有了较强的模仿和创造能力。但由于生活经验不足，阅读能力和理解能力较为缺失，有待教师的培养。 四、教学策略选择与设计 一、激趣导入，揭示课题。 （一）猜谜语：1、像个圆球，不是圆球，总在转动，能载河川。谜底：（地球）2、一个圆球，行走空中，从早到晚，永不停歇。 谜底：(太阳) 【三年级学生的有意注意还不够成熟，用学生喜爱的猜谜方式，可激发学生学习的兴趣，起到“凝神”、“点题”的作用；“地球”和“太阳”都是本课的“主角”，这两则谜语都是结合诗歌中所涉及的内容为它们“量身定做”的，通过猜谜语的方式可让学生直接了解两者特点，在学文时就无须再做多的讲解。】 （二）就题质疑，激发读文兴趣：你知道“太阳是大家的”中“大家”指的是谁吗？ 二、初读诗歌，初步感知诗歌大意。 1、自由读文，说说你读出了“大家”指的是谁吗？（地球上的人们） 2、你还读出了什么？（比如知道了“太阳会做好事”，“太阳会在我们睡觉时到另外的国家”等。）【本环节让学生自读自悟，根据学生个体的不同，允许学生有自己独特的见解，教师适时地进行鼓励和表扬，发展学生的个性。】 3、读文正音，疏通文字：（1）指名读文。（2）齐读。 三、再读课文，理解内容，感知作者的表达顺序。 1、同桌一起有感情地朗读课文，互相说说诗歌的各小节说了什么。 2、教师检查交流情况，并引导全班同学进行交流。 【本环节让学生通过同桌合作学习的方式了解各小节的内容，目的是让学生整体感知作者的表达顺序，理清结构层次：第一节描绘太阳落山的景色；第二节写太阳一天的活动；第三节回应第一节；第四节写其他国家的小朋友对太阳的盼望。】 四、深入文本，精读品味，亦续亦仿。 1、欣赏、品评诗句。默读诗歌，告诉老师和同学们，你最喜欢哪些描写，请在旁边做上自己喜欢的记号，并说说为什么喜欢这些描写。（引导理解“红彤彤”等词，）【《语文课程标准》要求培养学生的默读习惯，提高学生的阅读效率，所以设计让学生默读这一环节。同时在教学中关注学生的个性化的情感体验，培养学生的审美能力。】 2、在诵读过程中体验情感。根据学生的“说”，教师进行提炼，同时出示图文并茂的课件，引导学生反复诵读文中优美的诗句，体验情感。如“她把金光往鲜花上洒，她把小树往高处拔；她陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花……” （1）这么美的情境多么令人向往！谁能试着读出这种情境！（引导学生进行赛读，教师适时进行范读，让学生感受诗中描写的快乐气氛，并初步体会诗的韵律美和情节美。） （2）作者把太阳当作了什么？你是从哪些字词体会出来的？我们还可以把太阳当作什么？（作者把太阳当作小朋友、鲜花、小树的好朋友；体会“洒”、“拔”、“陪”、“看”等词的巧妙：将太阳人格化，使诗句更生动、形象和有趣。还可以把太阳当作光明的使者、地球的母亲、可爱的精灵、无私的母亲等）【拓宽学生的思维，发展学生的思维能力。】 3、仿写诗歌。太阳一天当中做的好事一定不止这些，她还会做些什么呢？（引导学生模仿第2节诗来说一说，比如“她让小鹿换上金装，她让小鸟放声歌唱；她跟着小朋友到草地上玩耍，看他们做着有趣的游戏……”不要求学生完全押韵，只要求描绘出太阳照耀下欣欣向荣的景象。通过比一比的方式，评出“班级小诗人”。）【通过这样的方式，培养学生的理解、运用、创新能力，提高了学生的语文素养。】 4、知识拓展。作者为什么说“她要趁人们睡觉的时候，走向另外的国家”？（先让学生想一想，然后在四人小组内交流