农村小学数学家庭作业现状调查研究报告.docVIP

摘要： 数学家庭作业是中高段学生学习的一个重要环节，是课堂教学评价反馈的一个有效渠道，也是对学生学习效果进行检验，了解学生学习知识，掌握知识运用知识的一种手段。所以一份有效的、科学的、创造性的数学家庭作业对提高教学质量、促进学生的学业成绩起着关键的作用。笔者通过对农村部分小学的数学数学老师及五年级学生进行了问卷调查，发现农村小学的数学作业在布置、批改上存在着布置作业一刀切、形式单一、内容随意性大，批改评价方法单一等问题。通过分析寻找原因，提出了几点改革小学数学作业的几点对策和建议。 关键词： 农村小学 数学家庭作业 作业布置 批改单一 改革作业 一、调查背景 家庭作业是课堂教学的延伸与补充，是巩固、强化学生知识的重要手段，同时也是培养学生创造能力的摇篮。新课程的家庭作业已不再完全是课堂教学的附属，而更是重建与提升课程意义及人生意义的重要内容。家庭作业已成为学生成长的履历，激发着学生成长的积极情感、态度、价值观，每一次家庭作业都成为学生成长的生长点。学生对待家庭作业的态度也就应该成为一种生活态度，让学生在家庭作业过程中体验幸福和快乐、苦恼和辛劳。为了了解我校数学作业现状，获取翔实、准确的数据，给课题研究提供科学依据。故对我校数学作业的布置、批改和评价的现状做一个全面的、系统的调查。 二、调查的目的意义 孔子曰：“学而时习之”“温故而知新”。家庭作业是学生巩固知识、形成技能、锻炼能力的一种手段，是检验教学效果的窗口，是师生交流的桥梁。通过这次调查，拟达到以下目的。 1.了解我校当前的数学家庭作业现状，即教师数学作业布置、批改和评价；学生对家庭作业的态度；家长对家庭作业的认识态度三个方面的真实情况。 2.整理统计数据，对我校当前的数学作业状况进行了深入的分析，探究原因，进行反思，提出合理的建议和对策。透过现象，对暴露的问题进行了深入的分析，探究原因，进行反思，提出合理的建议和对策。 3.通过调查研究分析的数据，开展课题研究，为课题提供科学依据。 三、调查对象和方法 　调查对象：我校部分学生和家长。 　调查方法：问卷调查法。 四、调查内容和结果 　笔者对全校4～6年级学生及家长，进行随机抽样调查。学生问卷主要以班为单位进行发放，共发放学生问卷142张，回收142张，总回收率为100%。家长问卷主要以委托发放的方式，以班为单位随机抽取若干学生，把问卷发放给学生，让学生带回家让学生进行填写，发放问卷100张，回收问卷77张，总回收率为77。在老师、家长、学生的心目中，数学作业是什么呢？他们怎样对待数学作业？ （一）学生问卷：我们一共设计了4大类13个小问题，内容涉及数学作业的布置与批改、评价学生完成数学作业情况，对数学作业的情感态度等方面。 ★数学作业的布置 1.老师经常布置数学作业吗？　　　 A 每天　　　　B经常　 C偶尔 2.你认为数学作业的题目多吗？　 　　A多（较多）　 B适中　　C少 3.你认为数学作业难吗？　　　　 　　A难（较难）　 B适中　　　C容易 4.你的数学作业是谁布置的？　　 　　A老师　　　　 B家长　 C自己 调查结果： 问题类型 A B C 老师经常布置数学作业吗？ 94% 6% 无 你认为数学作业的题目多吗？ 0% 83% 17% 你认为数学作业难吗？ 14% 71% 15% 你的数学作业是谁布置的？ 97% 3% 无 　从以上数据可以看出，老师是作业布置的主体，多数学生认为教师的数学作业量适中且难度并不是大，但由于作业量和作业内容的“一刀切”（统一性），因此，对基础性较好的学生和基础性较差的学生这两类极端学生带来一定的困惑。 ★完成数学作业情况 1.你每天做数学作业（课堂数学作业和课外数学作业）大约用多少时间？ A 10～20分钟　　B 30～40分钟　　C 40～60分钟　　D 60分钟以上 2.遇到数学作业不会做时，你选择？　 A放弃　　　　　B求助　　　　C抄袭 3.完成数学作业后，谁检查？　　 A不检查　　　B家长　　　 C自己　 调查结果： 问题类型 A B C D 你每天做数学作业大约用多少时间？ 80% 19% 1% 遇到数学作业不会做时，你选择？ 20% 60% 30% 完成数学作业后，谁检查？ 41% 22% 37% 　从以上结果可以看出，学生完成数学作业的态度和习惯并不好。特别是遇到数学作业不会或完成家庭作业的后的检查上并不乐观。 ★数学作业的批改 1.你的数学作业是谁批改的（可以多选）　 A老师　　　 B家长　　　C同学　　　 D自己 2.你的数学作业是怎样批改的（