八年级物理电生磁讲课课件修改新的 - 副本概要.ppt

一说教材 1.本节课选自人教版九年级物理（下册），本节知识是学生学习了磁场知识后，知道磁体周围具有磁场，并在学生已有的电学知识基础上，了解并认识电流也具有磁效应，并探究通电螺线管周围磁场及极性与电流方向之间的关系；电流的磁效应是学习电磁现象的重要基础。本节知识起到了承上启下的作用，在本章占有重要的地位。 知识目标： ?1.认识电流的磁效应.? 2.知道通电导体周围存在着磁场；通电螺线管的磁场与条形磁体相似. 3 会运用安培定则判断螺线管的极性与电流方向 过程方法： 1.通过观察直导线电流磁场和通电螺线管的磁场实验，进一步发展学生的空间想象力.? 2.通过对实验的分析，提高学生比较、分析、归纳、结论的能力. 情感目标： ?通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙，培养学生的学习热情和求是态度，初步领会探索物理规律的方法。 教学重点 1.奥斯特实验及电流的磁效应 2.通电螺线管周围的磁场分布及安培定则 教学难点 通电螺线管的磁场及其应用 二、说教法 针对本节重点，我主要采用了学生分组实验 学生分组实验好处是形象、直观，深受学生欢迎。同时分组实验也可揭露事物的来龙去脉，引发学生思考等，同时有观察法，练习法，并准备练习和图示使学生不易理解的抽象问题变得直观，并巩固了所学知识。 教具与 媒体 奥斯特实验器材15套、通电螺线管15套、小磁针50个、投影仪、大头针、微机 条形磁体一根 课前准备： 请前后桌四人一组选出一名乐于为大家服务的组长 组长任务： 组织小组成员 1 按要求做好实验 2 仔细观察实验现象 3 及时完成导学案上的相关内容 4 实验完毕把实验器材放到桌子的抽屉中 5 课后能对本组成员情况作出合理评价 6 上课结束后帮老师整理实验器材 玛纳斯第三中学：杨桂花 1引课 第二节 电生磁 奥斯特(1777～1851） 友情提示: 1 让导线平行于静止的小磁针上方 2 导线直接和电源连接是短路，很容易耗尽电能，接通电路后请尽快断开！ 实验探究，进行新课 奥斯特实验 结论： 通电导线周围存在磁场. 磁场方向与电流方向有关。 　　　　 一、奥斯特实验(电 磁） ——这种现象叫电流的磁效应 　　既然电能生磁,为什么通电导线连一根大头针都吸不上来呢？ 想一想 怎样才能使电流的磁场变强呢？ 螺线管：导线绕在圆筒上。 探究：通电螺线管外部的磁场是什么样的 探究：通电螺线管外部的磁场是什么样的 请思考 1. 需要什么器材，请在右图中添加实验器材 2 .用什么方法显示螺线管外部的磁场？温馨提示（如有困难，请阅读书本125页） 探究：通电螺线管外部的磁场是什么样的 二、通电螺线管的磁场 实验一：通电螺线管外部的磁场和 ——的磁场相似 实验二：通过这个实验，你可以找出该螺线管的N极和S极吗？ 实验三：改变螺线管中的电流方向你发现了什么？ 小结：实验表明，通电螺线管外部的磁场和 ____的外部磁场一样。通电螺线管的两端相当于条形磁体的两个极，它们的极性可以从实验中小磁针的______来判定。改变电流的方向，通电螺线管的N、S极_____，这说明，通电螺线管两端的极性跟螺线管中 __ 的方向有关。 议一议 通电螺线管的极性与电流方向之间有什么关系呢？请同学们看看课本70页图9.3-6中蚂蚁和猴子是怎样说的，也许会受到一些启发。 您能借助自己的右手手指的关系来描述通电螺线管的电流方向与N极位置的关系吗？ 三、安培定则 用右手握螺线管，让四指弯向螺线管电流的方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的北极。 4、如图所示，分别标出通电螺线管和小磁针的N、S极。 N S S N 练习巩固， 3、根据小磁针静止时的指向,在图 中标明螺线管中电流的方向。 S N 畅所欲言 谈谈你这节课的感受和收获 回顾反思 小 结 一、奥斯特实验（电流的磁效应） 通电导线周围存在着磁场， 磁场方向与电流方向有关. 二、通电螺线管的磁场 1.与条形磁体的磁场相似. 2.极性与电流方向有关. 三、安培定则 用右手握住螺线管，让四指弯曲方向与螺线管中电流方向一致，则大拇指所指的那端就是螺线管的N极. 课堂小节， 课后作业 完成导学案中的达标检测 自己试制一个螺线管，可以用漆包线缠在大铁钉上 不要自我设限 一切皆有可能 祝同学们学