2013-2014教研室教研活动记录.doc

活动主题 和学生一起品味语言美 活动地点 呱呱社区 次 第 12 日期 2012.3.11 参 加 人 全区主抓教学主任 教研员 群小全体教师 中心发言人 高主任 刘亚双老师 小张各庄中心小学 刘玉刚老师 教研主要内容记录 、 学习内 容 、 教研决议 、 建议等 现在学生的知识水平和认知水平让学生读文章，就是从语言的内容是否精彩是否生动，是否让他们感兴趣。这在语文教学中，教师就不能仅仅让学生从内容上理解文章，还要有意识的给学生提供审视语言形式之美。这需要教师深入的备课备学生吗，讲究策略方法。 语言形式是语文教学的立足点。教师高超的教学艺术，不仅反映在引导学生通过语文实践，在认识上情感上积淀语感，更表现在引导学生从“咬文嚼字”“赏词品句”的角度品味语言，思考这样的思想感情为什么用这样的语言，不用那样的语言来表达，领会作者表情达意之所以然。 阅读中品味语言要关注课文的表达方式，叶圣陶先生指出，“凡是学习语言文字如不着眼于形式方面，只在内容上去寻求结果是劳力多而收获少”。 在课堂教学中，教师抓住了这些关键的词语，我想势必会让学生产生对语文的浓厚兴趣。《最美好的礼物中》“他希望也能有一个那样的哥哥。”和“我希望也能当一个那样的哥哥。”这“有”和“当”背后的不同含义，让学生通过讨论得出，“有”意味着索取享受，“当”意味着奉献 爱迪生说过：“最能直接打动心灵的还是美。”小学语文教师应把自己看作特殊的艺术家，始终以培养学生语言美为教学宗旨，不断用内在美的心灵和外显的教学语言美去拨动学生的心弦，塑造出儿童美的心灵。 叶圣陶先生说：“美文需美读。”“美读”，就是有表情地朗读吟诵课文，在入情的朗读中达到与作者心灵相通的境界，感受审美对象的美。 让学生领悟赏析之美，养成赏析的习惯和能力！ 作品赏析点需要教师“抛砖引玉”，这样的带领在于点滴的的积累，久之则成一种习惯 学生学会赏析，才会体会文章的情感，才能与作者作心与心的交流，才能提高学生的语文素质 教师要引领学生赏析一个词、一个句子，一个段落，就是体会语言文字在语境中经典作用的能力，审视语境中语言文字之美的能力。 群小教研活动记录 群小教研活动记录 活动主题 从现实问题入手理解英语高效课堂 活动地点 呱呱社区 次 第 12 日期 2012.3.12 上午 参 加 人 全区主抓教学主任 教研员 群小全体教师 英语教师 中心发言人 高主任 刘亚双老师 沙流河于爱军 教研主要内容记录 、 学习内 容 、 教研决议 、 建议等 小学英语课本中涉及到语法教学，究竟应该讲到什么尺度，考试应不应该涉及到这方面的题呢？ 经常出现能力强的学生“吃不饱”，能力欠佳的学生“吃不消”，中间部分的学生比上不足、比下有余、习惯于满足现状，导致不管哪一类学生都很难从学习中得到成功带来的喜悦，很难达到高效课堂的目标。 要精心地设计课堂教学活动，针对不同层次的学生选择恰当的方法和手段，了解学生的实际需求，关心他们的进步，改革课堂教学模式， 一位著名的外语教育家曾说过：“情感对外语学习的作用至少与认识技能同等重要，甚至更重要。”英语教学不仅是一个认识过程，而且也是一种情感活动过程。 宽松的学习氛围，时刻注意关心学生、尊重学生、赏识学生，以认真的态度和发展的眼光来看待学生，教师应抛开架子，排除那种“高高在上”的思想，要主动地同孩子们玩游戏，画一画，唱一唱。 而且学生发现英语不光好玩，而且也向语文、数学一样需要记忆很多枯燥的东西。那种神秘感没有了，兴趣也就没有了。 课堂上提出难易不同的问题，找相应水平的学生回答，让学生个个有表现的机会 群小教研活动记录 活动主题 课堂上有效的倾听与交流 活动地点 呱呱社区 次 第 1 日期 2013.9.11 下午 参 加 人 全区主抓教学主任 教研员 群小全体领导、个学科教师 中心发言人 丰润教研室·高启山 教研主要内容记录 、 学习内 容 、 教研决议 、 建议等 [房间广播] 丰润教研室·高启山:●“听一听他讲的，看他讲了什么内容？你能够简单的说下来吗？”——对对方发言要点进行把握、概括与转述； [房间广播] 丰润教研室·高启山:●“听他讲的与你想的一样吗？有什么不一样的地方吗？”——对对方言语传递出的信息分析比较； [房间广播] 丰润教研室·高启山:●“听了他的发言，你觉得他说的是否有道理？你有什么不同看法吗？”——对对方观点进行正误判断； [房间广播] 丰润教研室·高启山:“听了这几个同学的发言，你觉得他们的发言有什么共同点？同学们一共谈出了几种观点？”——对对方观点进行归纳、综合或抽象； [房间广播] 丰润教研室·高启山(3216