2016优质课例设-流体压强与流速的关系.doc

五、教法与学法 这节课综合采用合作探究、讨论交流、比较归纳并辅以多媒体等多种教学方法，注重创设情境，倡导合作探究和自主学习，激发学生对物理的热情，提高学生课堂学习效率，充分体现“教师引导，学生主体”的原则。问题意识是学生探究、学习的原动力，学生学习的过程，就是产生问题、认识问题和解决问题的过程，因此本节课，把学生置身于大量的物理情景之中，引导他们学会发现问题，学会猜想，设计实验并进行探究、验证，分析和解决问题，提高应用知识的能力。 【设计意图：体现新课程理念。结合教学内容和学生实际，制定有效的教学方法，从而实现教学目标。用适当的方法调动学生学习积极性，扬长避短，让学生成为学习的主人，提高学习效率，挖掘学生潜能。单的物理现象中归纳出物理规律，培养学生观察、分析、归纳的能力和科学的思维能力。 情感态度与价值观： 通过实验的设计与探究、分析论证，学会合作学习、交流学习，激发学生学习物理的兴趣，培养学生的创新精神，发现知识的同时体会科学技术的力量，关注科技带给我们的正能量及负面因素，树立安全、环保意识法制观念，提升道德素质。 【设计意图：根据教材编写意图、新课程理念，结合教学环境和学生实际制定，提高学生综合素质和 能力，达到培养和教育学生的目的。】 】 教师准备：2个动画视频、课件（幻灯片）、导学案（每生1份）。 学生准备：（分组）水槽1个、纸2张、水（适量）、注射器1个、泡沫块2块、细线1m、乒乓球2个、漏斗1个、圆珠笔或筷子2支、吸管1根。 【设计意图：为教与学作好准备，充分利用现代教育技术资源，直观展示，降低难度，激发学生学习兴趣；让学生用器材进行实验，增强感性认识，学会合作探究、交流和合作学习。】 播放视频（白天鹅和飞机飞翔），学生欣赏后，教师指出开始片段中白天鹅飞翔的情境，教育学生珍惜自然，与大自然和谐相处。同时请学生针对飞机和鸟的“飞”提出想知道的或探究的问题，根据学生提出的与本节知识有关的问题，告诉学生要想解决你们想提出的问题，今天我们就来学习《流体压强与流速的关系》。 【设计意图：用学生熟悉的事物吸引学生，让学生自己发现想解决的问题，培养学生提问的能力，激发学生的求知欲 ；对学生进行德育教育、提高学生素质。】 （一）检测学生预习情况，学生自主学习并完成导学案第二部分，然后教师抽学生展示结果。 【设计意图：培养学生自主学习的能力，提高学习能力，简单的问题更能激发学习困难的学习生的学习热情，养成课前预习和自主学习的习惯。 ）师生互动，生生合作探究、交流、展示与分享 1、探究流体压强与流速的关系 （1）教师提问与演示：“吹纸”实验。 拿两张纸平行竖置，让学生猜想：如果向两张中间吹气，纸张将远离还是靠近？ 学生猜想后，教师演示。 【设计意图：结果可能与多数学生猜想不同，用事实推翻经验概念或认识，激发学生好奇心和求知欲。】 （2）让学生回顾大气压强和力与运动的知识，并思考或分组交流：由纸张运动的原因得出一个合理的猜想。 【设计意图：温故知新，合作学习，突出科学猜想要素，使学生学会科学猜想，有利于学生养成严谨的科学态度，激发学生科学探究热情。】 你准备如何用桌上的器材验证你的猜想呢？请设计出实验方案。 学生设计展示，选出最佳方案让学生验证。 【设计意图：让学生学会设计实验来验证猜想，以致实验时能按设计的方案有序进行，有良好的科学探的态度。】 （5）用准备好的器材、设计实验方案进行验证猜想，教师巡回指导，点拨或帮助。 【设计意图：突出物理是以实验为基础的自然学科特点，以学生为主体，让学生学会操作，通过亲身体验，合作探究、讨论、交流，得到规律，将感性认识升华为理性知识。这样既锻炼了学生的动手动脑能力，思考、分析现象的能力，也训练了学生的团结协作能力。】 （6）小组代表展示探究成果：说出实验现象和实验结论。教师帮助归纳并板书结果： 气体：流速大，压强小；流速小，压强大。 液体：流速大，压强小；流速小，压强大。 流体：流速大，压强小；流速小，压强大。 【设计意图：学会分析与论证，用准确语言表达得出的实验结论，训练学生的表达能力。】 2、合作探究，直观感受、分析：飞机的升力（学习后完成导学案第三部分5至7小题） 竞赛活动：谁的力气大？（强调用漏斗吹气时的安全） 器材：一个乒乓球、漏斗 规则：（每一个组推选一名大力士进行比赛，其他同学为他们加油。）漏斗口朝上，放入乒乓球，向上吹气，看谁能把乒乓球吹出去？ 我们倒着吹，看能不能把乒乓球吹出去呢？为什么还是吹不出去呢？反而不吹的时候它却掉下来了？ 引导学生用学过的知识分析产生这种现象的原因：我们向上吹气时，没有将乒乓球吹出去，同学们可能认为这是因它有重力的作用，实际上是这个原因吗？可我们向下吹乒乓球时，还是没能将它吹出去呢？由于乒乓球受到了向上的压力差克服了自身重力而没有掉