DNA的结构说课稿及课件1.pptVIP

《DNA分子的结构》说课稿 说课人：谢隆敏 说课提要： 一、说教材 二、说教法 三、说学法 四、说教学过程 一、说教材 1、说教材的地位、作用 DNA的结构是人教版高中生物教材必修二的第四章“遗传的分子基础”的第二节内容。 本节是在学习了“肺炎双球菌转化实验”和“噬菌体侵染细菌实验”之后编排的，知道了DNA分子是主要的遗传物质。它能使亲代的性状在子代表现出来。本节的学习不仅巩固了前面知识的理解，也为后面DNA的复制、基因的表达、基因突变及基因工程的学习打下了基础。这一部分内容几乎是每年高考都有所涉及的，所以学习好这一节显得很重要。 2、说教学目标 根据《生物课程标准》的要求和学生已有的知识基础及认识能力，我确定以下教学目标： 知识目标： （1）说出DNA分子基本组成单位的化学组成。 （2）概述DNA分子结构特点 。 能力目标： 通过多媒体课件和DNA分子双螺旋结构模型的观察来 提高学生观察能力、分析和理解能力。 情感态度和价值观目标： （1）通过DNA的结构学习，探索生物界丰富多彩的奥 秘，从而激发学生学科学、用科学、爱科学的求知欲望。 （2）初步形成遗传物质的结构与功能相统一、多样性与 共同性相统一的观点。 3、说教学的重点和难点及确定依据 教学重点：本节教材中有关DNA的双螺旋结构是学生理解遗传学基本理论的重点，对于学生理解后面有关DNA的复制、基因控制蛋白质的合成、基因突变等知识都是非常重要的基础。 因此，将DNA的双螺旋结构确定为本节重点。 教学难点：本节课的学习需要学生较强的发现与概括能力，DNA的双螺旋结构较抽象，需要学生较强的空间想象力，因此，对于DNA分子的双螺旋结构的理解也是本节课的难点。 二、说教法 1、教法选择：直观教学法、讨论法、引导发现法。 2、选择依据： （1）DNA化学结构教学时，阅读课本并结合图片，让同学们讨论说出DNA的基本组成单位和它是由两条脱氧核苷酸链组成的。这样有利于学生语言表达能力的培养，也活跃了课堂气氛。 （2）DNA双螺旋结构教学时，观察DNA双螺旋结构图，在DNA化学组成的基础上，引导学生分析双螺旋的特点。这样不仅有利于学生分析、观察能力的培养，还有利于集中学生的注意力。彩图的观察能使枯燥的知识形象化。也有利于重点的突出和难点的突破，能充分发挥学生的主观能动性，促使学生积极参与学习。 三、说学法 1、学法选择：交流讨论法、图片观察法、引导发现法。 2、选择依据： （1）学习DNA化学结构时，学生通过观察图片，结合图片讨论能说DNA的基本单位是脱氧核苷酸和它是由两条脱氧核苷酸链组成的。这为DNA双螺旋的学习提供了依据，也有利于学生观察能力和交流表达能力的培养。 （2）学习DNA双螺旋结构时，图片观察并结合教师的分析引导，总结出DNA双螺旋的特点。再在教师的引导下总结出DNA结构的特性。这样能调动学生学习的积极性，教会学生学会学习。也体现教师主导，学生主体的地位。基本上体现素质教育的主导思想。 四、说教学过程 1、说教学设计思路 本节课以新课程教学理念为指导，利用已有的生物学基础知识、科学家对DNA分子结构的探索成果与现代化的多媒体教学手段相结合，通过直观教学，充分调动学生学习生物的积极性和主动性。 2、说教学程序安排 （1）导入新课(3min) 上节课，我们了解了科学家们是怎样通过“噬菌体侵染细菌”和“肺炎双球菌转化”实验，证明DNA是遗传物质，那么作为遗传物质的DNA除了具有遗传物质的两个特点外还应具有什么特点呢？由此过度到DNA在结构上应具有哪些特点。 （2）新课学习(20min)： 知识点一：DNA的化学组成 先让学生理解有关DNA分子的化学组成，主要通过提问的方式进行，让学生复习原有的知识，引导学生分析DNA的三种基本物质组成，四种基本结构单位以及化学结构等。在复习提问的基础上，再结合DNA分子的结构图使学生明确四种脱氧核苷酸的根本区别在于含氮碱基的不同。他们以聚合的方式形成核苷酸链。 知识点二：DNA的立体结构 在讲解DNA双螺旋结构时，先让学生观察DNA 体结构模型，使学生对双螺旋结构具有大体上的认识并鼓励学生尝试着对双螺旋结构的特征进行描述，然后师生共同总结DNA双螺旋结构的特点。通过这样的引导分析使学生对于DNA的结构特点和特性有更进一步的了解。 在介绍碱基互补配对原则时，要着重强调，从碱基数量上看，双链DNA分子的一个突出的特点，即A=T，G=C。 （3）知识拓展 （4）反馈练习 （5）板书设计 * 将重点归纳总结为简练的