比的意义(六年数级学).docVIP

比的意义 教学内容：教材P4-49页内容 教学目标?1、理解比的意义，?理解比 和分数、除法之间的关系。 2、学会比的读写法，认识比的前项、比号和后项。?3、 4、渗透事物都是相互联系的辨证唯物主义观点。? 教学过程 ?创设情景，生成问题?师：在日常的生活中，我们常常把两个数量进行比较。如老师手里拿的是长3分米、宽2分米的一面小红旗，看谁最聪明，比较这面红旗长和宽的关系，可以怎样提出问题，并会用以前学过的方法进行比较？启发学生提出问题，解答后教师板书。??比差关系：用减法3-2=1（分米）?比倍关系：用除法3÷2=3/2?????????????????2÷?3=2/3?师：从同学们对红旗的长和宽进行比较可知，比较数量的意义和方法有两种：一种是求一个数量比另一个数量多多少（比差关系）用减法，另一种是求一个数量是另一个数量的几倍或几分之几（比倍关系）用除法。今天这节课我们要对两个数量用除法比较的基础上，来学习一种新的数学比较方法—比。（板书：比）?今天我们一起来学习“比的意义”。 师问：3÷2是红旗的哪个量和哪个量比较？（长和宽比较）?师述：用新的一种数学比较方法，求长是宽的几倍，又可以说成长和宽的比是3比2。（板书：长和宽的比是3比2）那么仿上例2÷3又可以怎么说呢？（指名口述）? （出示课本情境图：杨利伟在飞船内展示国旗） 师：2003年10月15日，我国第一艘载人飞船“神州”五号顺利升空。宇航员杨利伟叔叔在飞船里向人们展示了联合国旗和我国国旗。 师：这面国旗就是杨利伟叔叔展示的国旗，长15厘米，宽10厘米。比较这面国旗长和宽的关系，（）长是宽的几倍？15÷10 （）宽是长的几分之几？10÷15 1、引导学生理解比的前项和后项顺序不能随便调换。 师：刚才我们用15÷10来表示长是宽的几倍，我们又可以把它们之间的关系说成长和宽的比是15比10。请同学想一想10÷15表示宽是长的几分之几又可以怎么说呢？ 师：15比10和10比5一样吗？能随便调换两个数字的顺序吗？（引导学生理解前后项互换后表示的意义不一样） 2、教学不同量相除也可以用比的形式表示。 师：“神州：五号进入运行轨道后，在距地350千米的高空做圆周运动，平均90分钟绕地球一周，大约运行42252千米。那么飞船进入轨道后平均每分钟飞行多少千米？ （生列式，师板书：42252÷90。） 师：我们也可以用来表示路程和时间的的关系，路程和时间的比是42252比90。 3、引导归纳比的意义。 师启发：从上面的例子可以看出，比较两个数量的倍比关系可以用什么方法？（用除法）又可以用什么方法？（比的方法）那么表示两个数相除的关系又可以怎样说呢？ 师：现在，谁能归纳一下，什么是比？（两个数相除又叫做两个数的比）?教学比的读写法、各部分名称、求比值的方法。?（1）教师范写范读一例，学生练习：比记作 1 10比15记作?根据比和分数的关系，比也可以写成分数形式（如比可以写成/10）?（2）比各部分名称及求比值的方法。?教师板书：???? ???：??=15÷10=?15/10?????↓?? ↓? ↓???????? ↓?????前??比??后???????比?????项??号??项???????值?????指名让学生说说比各部分的名称，并说说什么是比值，同桌商讨该怎样求比值。试做两题。?、教学比同除法、分数的关系。? 各小组汇报交流后得出：?（1）比和除法的关系：比的前项相当于除法中的被除数，比号相当于出除法中的除号，比的后项相当于除法中的除数，比值相当于除法中的商。?（2）比和分数的关系：比的前项相当于分数中的分子，比号相当于分数中的分数线，比的后项相当于分数中的分母，比值相当于分数值。（学生口述后用下表来表示）?? 相互关系?????????????????????? 区别? 前项 ：（比号） 后项 比值 一种关系 除法 被除数 ÷（除号） 除数 商 一种运算 分数 分子 —（分数线） 分母 分数值 一种数 引导学生根据比值的定义，弄清比值是一个数。（通常用分数表示，也可以用小数表示，有时也可能是整数。） 接着引导学生跟据比除法的关系，想一想：为什么比的后项不能是零？?巩固应用，内化提高?1、完成教材第4页的“做一做”（学生独立解答，集体讲评）?2、练习十一第1题（分组练习） 第2题（口答完成） 回顾整理，