第2讲理解文中要重句子的含意.docVIP

第 2讲理解文中重要句子的含意 研习考纲重难点 【导语】阅读理解文章内容，首先要理解重要句子的含意，因为文章都是由一个个句子组成的。所谓“重要句子”是相对于文章来说的，不同体裁的文章重要的句子有所不同。科学类文章的重要句子一般是被解说或证明的语句，在文章中常常是中心句、文段的首括句或结尾句；文学作品类文章主要是表现作者思想情感、表达内容丰富的句子。这些句子的特点是：结构比较复杂，一时不能理解；位置比较特殊，比如过渡句、照应句、概括句等；意思比较含蓄，使用了修辞或体现作者思想、含义丰富的句子。考试涉及的类型有： 1．揭示段意和文意的句子。文章的中心句、起始句、总结句等。 2．表现作者观点态度或感情的句子。抒情散文中升华感情的语句、记叙散文中“画龙点睛”的句子。 3．含意丰富，引人思考的语句。 4．含有修辞格的语句。利用修辞本身的特征，理解语句的含意。 5．提示文章脉络的句子。在文章结构和感情抒发上起关键作用的句子，有照应、过渡、总结的句子。 一、详释考纲内涵 句子是组成文章的基本单位，阅读现代文，当然要理解句子，把握语句的含义，特别要把握文中的重要语句。所谓“重要的语句”，是就它们在文中的作用而言的，如果不能理解这些句子，就肯定无法准确把握文意。有些句子结构很复杂，那也只有先理清脉络，做一番结构分析，才能真正理解其意义；有时还必须弄清句与句之间的关系，是并列的还是相承的，是总分的还是转折的，这样才能为阅读整篇文章打下良好的基础。 二、理解语句的内涵 对现代文中的一些语句，理解其字面的、表层意义比较容易，而理解其内在的、暗示的意义比较困难。要做到理解语句内在深层的含义，如同理解词语一样，要把它们置于语境中。 如1992年全国卷（新科目组）26、27题： （l）有些人学问渊博，但少才识，往往只成为供人查阅的活字典。唐朝李善，学淹古今，精通典故，为《昭明文选》作注，旁征博引，后人叹服。他的工作是有益的，但也有人说他才识不高，缺乏创造，没有起到更大的作用。 （2）苏轼《贾谊论》说，贾谊才学虽高，但不善于分析把握形势，以致郁郁而死，没有发挥自己的才能。苏轼分析说：“贾生志大而量小，才有余而识不足也。”尽管苏轼的意见未必正确，因为导致这场悲剧主要是统治者的错误，但是贾谊未尽其才，却是历史事实。在这点上他不如司马迁。司马迁为了写成《史记》，忍受人间最大的耻辱，终于达到了目的。 （3）由此可见，一个人有学问未必有才能，进一步说，即使才学有余也可能识见不高。这就需要有自知之明，在实践中针对自己的弱点有意识地进行锻炼，弥补不足。 （4）1781年，赫歇尔认定天王星是行星。其实，在这以前，已有好几位天文学者观察过它了。当时流行着一种陈腐的观念，认为太阳系的范围只到土星为止，土星以外，再没有行星了。要打破这种观念，需要胆识和勇气。持这种观念的天文学者因循守旧，他们既不敢，也从未想到应该扩大太阳系的领域，因而总是把天王星当作恒星而不加注意。勒莫尼耶甚至观察过它达十二次之多，最后还是让它逃之夭夭。识见不高，可为发一浩叹！“自谓已穷千里目，谁知才上一层楼”，谁又能断定，我们今天所认识的太阳系已经到了尽头呢？ 26．（1）（2）两段中用来说明下列两个论断的事例分别是 ①说明“有学问未必有才能”的事例是 A.苏轼和贾谊的事例 B．贾谊的事例 C．贾谊和司马迁的事例 D．李善的事例 ②说明“才学有余也可能识见不高”的事例是 A．李善和贾谊的事例 B．贾谊的事例 C．贾谊和司马迁的事例 D．司马迁的事例 27．对文中“自谓已穷千里目，谁知才上一层楼”一句最确切的理解是 A．概括上文指明勒莫尼耶的工作离成功还有很大距离。 B．借行星发现的过程表明天外有天，宇宙无限的观点。 C．引出下文感叹我们今天对太阳系的认识尚未到达尽头。 D．就天王星之事慨叹科学发现需要远见卓识。 第26题第一小题对“有学问未必有才能”一句的理解。从第（1）段看，李善“学淹古今，精通典故”，但“缺乏创造”，正符合题意，故D项正确。苏轼是论者，没有他的事，A可先排除；第（2）段引苏轼的话，分析贾谊“志大而量小，才有余而识不足”，故B、C也可予以排除。苏轼对贾谊的评价正好适合第二小题B项，这样答案也就有了。 第27题考查对“自谓……一层楼”这一比喻句的理解和把握。综观第（4）段，我们可以知道，在1781年以前，人们习惯于把天王星当作恒星而不加注意，这是由于陈腐的观念在作怪，没有勇气和胆识去打破这种观念；有人甚至观察过它达12次，还是让它逃之夭夭。因此，这句话的比喻义已十分清楚：作者就天王星之事慨叹科学发