第一节声音的产与生传播.docxVIP

第一章 声现象第一节 声音的产生与传播 ●教学目标 1.通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件. 2.知道声音是由物体的振动产生的. 3.知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同. ●教学重点 通过观察和实验,探究声音的产生和传播. ●教学难点 组织、指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，并能得出正确结论.●教学方法 探究法、讨论法、实验法、观察法.●教学用具 橡皮筋、塑料尺、小提琴、口琴、气球、闹钟、接有抽气机的玻璃罩、实物投影仪●教学过程创设问题情境，引入新课 〔师〕我们生活的世界充满了各种声音.优美动听的音乐可以陶冶情操，给人以美的享受，而电锯锯木的声音、砂轮打磨工件的声音使人感到刺耳难听.在漆黑的夜晚，几声呱呱的蛙声划破了村野广阔的夜空，给宁静的乡村夜色增添了一分美丽.我们从呱呱坠地的那时起，就无时无刻不在与声（sound)打交道，声音无时不有，无处不在，声音是我们了解周围事物、获取信息的主要渠道.同学们想知道与声有关的哪些问题呢？ 〔生甲〕声音是怎样产生的？ 〔生乙〕声音在空气中能传播，在固体、液体中能传播吗？〔生丙〕声音在真空中能传播吗？ 〔生丁〕声音在不同介质中传播的快慢一样吗？〔师〕同学们对声有这样浓厚的兴趣，这很让我高兴，要想知道这些问题的答案，就需要同学们和老师共同协作，一起做好一系列的探究活动和演示实验.二、进行新课〔探究〕声音是怎样产生的？ 略〔师生共同活动〕声音是怎样产生的？声音是由物体的振动（vibration）而产生的.〔想想议议〕〔师〕物体振动发声的现象真是太多了，同学们能列举出生活及自然界中一些神奇的发声现象吗？ 略〔师〕同学们刚才列举了生活与自然界中丰富多彩的声音，而且能把所学的知识应用到实践中去，这 很好.关于声音的发生，同学们还有什么疑问呢？ 〔生〕我们平常听唱片、录音是怎么回事？ 〔师〕同学的这个问题提得很好.振动可以发声.如果将发声体的振动记录下来，需要时再让物体按照 记录下来的振动规律去振动，就会产生与原来一样的声音，这样就可以将声音保存下来.唱片上有一圈圈不 规则的沟槽.当唱片转动时，唱针随着划过的沟槽振动，这样就把记录的声音重现出来.随着科学技术的进 步，人们还发明了用磁带和激光唱片记录声音的方法. 〔探究〕声音怎样从发声体向远处传播？ 略〔师〕刚才同学设计的这个实验简单易行，而且有力地说明了声的传播需要物质，物理学中把这样的 物质叫做介质（medium）. 〔生〕有时候好像没有介质也能听到声音.比如雷声，似乎没有什么东西把它传递来呀. 〔师〕雷声的传播不需要介质吗？ 〔生〕意见有分歧.有的认为不需要介质，有的认为需要介质.〔师〕实践是检验真理的惟一标准，让我们通过实验来证实大家的想法.〔演示〕把一只正在响铃的闹钟放在接有抽气机的玻璃罩内，用抽气机逐渐抽出其中的空气，随着罩内空气的 抽出，请同学们注意声音有什么变化？真空不能传声. 〔师〕经过同学们的仔细观察，认真分析，同学们得出了真空不能传声的正确结论.实际上，我们平常 能听到彼此讲话的声音，就是依靠了空气这种介质.假想云层和我们之间是真空，大家就听不到雷声了.我 们周围充满了空气，空气为人类、动物传递声音信息提供了便利条件. 〔生〕月球上没有空气，登月宇航员怎么交谈呢？ 〔师〕月球上没有空气，所以在月球上宇航员即使近在咫尺，也只能通过无线电交谈，因为无线电波 在真空中也能传播. 〔看录像〕声音在空气中的传播. 声音在空气中怎样传播呢？以击鼓为例：鼓面向左振动时压缩左侧的空气，使得这部分空气变密；鼓 面向右振动时，又会使左侧的空气变稀疏.鼓面不断左右振动，空气中就形成了疏密相间的波动，向远处传 播.这个过程和水波的传播相似.用一支铅笔不断轻点水面，水面就会形成一圈一圈的水波，不断向远处传 播.因此，声音也是一种波，我们把它叫做声波（sound wave）. 〔想想议议〕 〔师〕同学们已经知道固体和气体都可以传声.那么，声能在液体中传播吗？请同学们找出事实或实验 来支持你的想法. 〔生甲〕在游泳池游泳的人，潜入水底时仍能听到岸边人的谈话声. 〔生乙〕钓鱼时要保持周边环境的安静. 〔生丙〕渔民们常用电子发声器发出鱼喜欢的声音，将鱼诱入鱼网. 〔生丁〕把正在响铃的闹钟由塑料袋包好，把它放入水中，仍能听到铃声. …… 〔师〕通过上面的探究活动、演示实验、想想议议，我们已经知道了：气体、液体和固体都可以做媒 介将声音传播出去，那么声音在不同介质中传播的快慢一样吗？请同学们阅读课本第 15 页图表：几种物 质中的声速，并回答下列问题： 〔投影〕 问题1：声音在 15 ℃和 25 ℃的空气中传播的速度分别是多大？这说明声速跟什么因素有关？ 问题2：声音在 25 ℃的空气和蒸馏水中传播的速度分别是多大？这说明声速