24.寓言四则(学生和教师版)概要.doc

24、《?寓言四则》学 导 设 计 （学生篇） 科目 语文 年级 七年级 授课教师 路向明 审核教师 冯润之 课题 寓言四则 课型 新授课 课时 2课时 课堂 目标 1、知道寓言的文体特点及《伊索寓言》《吕氏春秋》《列子》的有关文学常识。 2、能用自己的话多角度概括寓言的寓意，培养发散思维能力。（难点） 3、能从寓言中获得对生活有益的启迪。（重点） 学导过程 导 入 (1分钟） 有人说寓言是一个魔袋，袋子很小，却能够从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大得多的东西；也有人说寓言是一个怪物，当它朝你走过来的时候，分明是一个故事，生动活泼；而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真；更有人说寓言是一座奇特的桥梁，通过它，可以从复杂走向简单，又可以从单纯走向丰富。在这座桥梁上来回走几遍，我们既看到了五光十色的生活现象，又发现了生活的内在意义。 达 成 目 标 学习目标 （1分钟） 第一课时 积累作家作品的相关知识，积累重点字词。 速读课文1-2则寓言，多角度概括寓言的寓意。 任务一 （5分钟） 学生自主学习（互改—讨论—识记） 一、积累字词。 给加下划线的字注音： 宙斯（ ） 庇护（ ） 较量（ ） 凯歌（ ） 二、根据解释，写出成语。 ①傲慢自大、得意或满不在乎的样子。（ ） ②原指野兽的凶猛模样。现常用于形容坏人凶相毕露的样子。（ ） ③形容称心如意而自得其乐。（ ） ④目空一切，认为世界上无人能与之相比。形容狂妄自大到了极点。（ ） 三、判断正误，对的画“√”，错的画“×”。 ①寓言是将生活哲理寄托在一个假想的、具体形象的、具有劝喻或讽刺性的故事里的一种文学体裁。（ ） ②寓言中的人物都是人格化了的动物、植物或自然界的其他东西和现象。（ ） ③寓言主题的表现都是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，把较深刻的道理寓于简短的故事之中。（ ） ④寓言在艺术手法上的重要特点是夸张，此外，还运用拟人、比喻等手法。（ ） 任务二 （ 25分钟） （合作探究：个人自学—小组合作讨论—教师反馈） 四、默读课文《赫耳墨斯和雕像者》，思考下面问题。 ①赫耳墨斯为什么来到凡间？ ②他为什么挑宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的心理？ ③墨斯三次问话,神态、语气一样吗？为什么要“笑着问道”，这“笑”有什么含义？ ④你认为赫耳墨斯是个怎样的人？从这则寓言中你获得了怎样的启发？ 五、默读课文《蚊子和狮子》，思考下面问题。 1、蚊子为什么能战胜狮子又会败给蜘蛛？从中可以悟出一个什么道理？ 2、蚊子临死前是否有所醒悟，是哪个词语表现出来的？它的悲痛说明了什么？ 3、蚊子敢于向狮子挑战，而且能够取胜，这说明了什么？ 4、除此之外，你还懂得了哪些道理？ 反馈 目标 （3分钟） 学习《赫耳墨斯和雕像者》和《蚊子和狮子》有什么收获？ 拓展 延伸（5分钟） 指明1-4组讲寓意故事并且谈谈其蕴含的哲理。 学导 反思 达 成 目 标 学习目标 （1分钟） 第二课时 1.积累作家作品的相关知识，积累重点字词。 2.速读课文3-4则寓言，疏通文意，多角度概括寓言的寓意 任务一 （5分钟） 一、课前预习。 对照《穿井得一人》、《杞人忧天》课文下面的注释，自学疏通文意，不懂的地方小组相互交流探究。然后小组提出无法解决的字词，全班讨论。 任务二 （10分钟） 学生自主学习（互改—讨论—识记） 二、再读课文，合作、探究问题。 给加点的字注音 溉汲（ ） 杞人（ ） 崩坠（ ） 躇步跐蹈（ ） 2、联系上下文，解释加点的词。 及其家穿井（ ）　 国人道之（ ?）　不若无闻也（ ） 身亡所寄（ ） 因往晓之（ ） 其人舍然大喜（ ） 2、翻译下列句子，并解释加点词。 （1）国人道