浅析农村小学英教语学.docVIP

论文题目：浅析农村小学英语教学 县 名： 泸 定 县 校 名： 泸桥镇镇中心小学校 学 科： 英 语 姓 名： 陈 丽 萱 2012年10月 浅析农村小学英语教学 泸桥镇中心校 陈丽萱 【摘要】在二十一世纪知识经济的挑战中，经验是非常重要的，在山区，语文数学固然重要，但我认为小学英语是重中之重，只有把小学英语的基础打好，将来才有可能融入现代化的生活中去，才能与世界接轨。 【关键词】问题 培养学习兴趣 提高学习兴趣 利用各种有效教学手段 在二十一世纪知识经济的挑战中，经验是非常重要的，在山区，语文数学固然重要，但我认为小学英语是重中之重，只有把小学英语的基础打好，将来才有可能融入现代化的生活中去，才能与世界接轨。 一、农村小学开设英语存在一些问题如下： 1．课程设置不合理? 　 农村小学英语开课范围小，课时安排不合理，开课年级不统一，有的学校只在为保证英语教学的质量和效果，小学开设课程应遵循长短课时结合与高频率的原则，小学英语课程要保证每周不少于4次教学活动。调查结果表明，农村学校的英语教学每周课时仅为1~2节，课时开设严重不足，不利于学生的语言学习，难以提高教学质量。另外，由于有些学校的班级规模过大，严重影响了教学活动的开展．?2．教学资源匮乏 　 英语学习需要的硬件设施包括语音室、电脑室、电视机与CD机、录音机(配套磁带)。由于村级小学规模小，因而确立的硬件设施齐全的标准是每所学校有一个语音室和一个电脑室，每间教室有一台电视机和一部D机，录音机能保证供应每天各个年级的使用。由于农村各个小学、特别是乡镇小学经费严重不足，大部分农村小学没有多媒体教室，也没有语音室，有些学校连基本的教学用具都没有配备，各学校教学设备的严重不足在很大程度上制约了教学质量的提高。?．教学评价机制不恰当? 　　小学英语教学缺少合适的评价机制。新的课程标准要求我们应注意3～6年级英语教学评价的特殊性，评价形式应具有多样性和选择性，且评价以形成性评价为主。现在小学英语教学缺少合适的评价机制，主要以期中、期末测试为对学生的评价手段，以学生的面成绩为评价指标。考试的形式主要是笔试，考试?的内容主要为教材内容。这种评价形式缺少对学生学习过程的评价，难以激发学生学习的积极性和主动性，难以考查学生的语言知识运用能力，不符合学生的身心发展规律，不利于学生的全面发展和终身发展。? ??????? 教师要想上好一堂课，要想教育好学生，就必须在教学活动中采取不拘一格、灵活多样的教学方式，培养学生学习英语的兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师。这一点在英语教学中尤为突出。所谓教学方式的灵活多样就是根据不同内容的不同特点，设计不同的教学方式。如：把游戏、舞蹈、音乐、儿歌、童谣、竞赛、绘画、制作等融于课堂教学之中，以激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，便于学生真正地成为课堂的主人。finger），我们把它放在鼻子（nose）上，‵eyes′，同学们的手指放在眼睛上。好，现在手指回到鼻子。接着‵ear′，同学们的手指放在耳朵上。好，手指又回到鼻子。…”这样反复练习，既提高了他们的学习兴趣，也让他们形象的记住了人体各部分的名称。在单词教学中，有一种方法更为常见，那就是顺口溜教学。“顺口溜”教学以其简洁、易懂、好记倍受学生喜爱。利用顺口溜教学有利于学生生动记忆，让他们琅琅上口，学习效果一定会事半功倍。例如：来是come，去是go；男孩男孩是boy，女孩女孩是girl；太阳太阳sun、sun、sun等等。学生一听，非常感兴趣，在不断的练习中，他们就记住了这些词汇。 除了利用上述方式教单词，让他们掌握一定的英语基础外。句型教学也不可忽视。由于在农村，缺少一些必要的语境，学生记不住句型，怎么办？这就要求教师开动脑筋，创设一些语境，达到学生对句型的理解记忆。因此，教师可以根据日常生活中的实例，例如上课起立坐下，上学放学打招呼，互问姓名等方式编成对话形式，在课堂中穿插练习，使学生情绪高涨，从而让他们轻松愉快的记住了这些句型。 2.新知旧识同现，发展巩固教学成果??????? 现行的小学英语教学，按照要求，一般是每周2课时。农村小学家长们大多只关注子女的语、数成绩，对于英语教学的冲击力是很大的。大多数教师遇到过这样的情况：学生对已经学过的单词或语句很容易忘记，哪怕是刚学过的单词，在下一课出现时，他们也不认识，就像没学过一样。由于儿童短时记忆和形象记忆较强，根据这一记忆规律，教师应将所学过的知识经常在学生面前显现，以帮助他们不断地加深印象、巩固知识