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《亲子沟通》主题单元教案 主 题 单元标题 亲子沟通（心理健康） 学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科） ＋思想品德 音乐 化学 ＋信息技术 劳动与技术 √心理健康 美术 生物 科学 ＋综合实践 数学 外语 历史 ＋ 社区服务 体育 物理 地理 ＋ 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 小学五年级 所需时间 4周 主题学习概述 (对主题内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图) “亲子沟通”这个主题，可以让学生在心理活动中，初步感受母爱的无私；感受父爱的伟大；学会用换位思考体会父母为子女的担心；学会用冷静、换位、巧妙对话等方法面对父母的唠叨。? “亲子沟通”这个主题分成①母亲节专题——妈妈，我爱您！②换个把椅子坐一坐 ③沟通让心靠得更近④父亲节专题——父爱如山。 这次综合性学习可以开展的活动主要有：（1）热身游戏：怀孕一分钟、妙手抄写（2）冥想回顾，妈妈爱我时、爸爸的背影、我家的温馨一刻（3）课前调查，家长对孩子，孩子对家长的了解程度（4）角色扮演，练习亲子沟通的平和有效地方法 主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标) 知识与技能： 1．通过小组讨论交流，培养学生助人自助的意识，自我觉察的能力 2．了解父母在养育孩子中的过程，体会父母的不容易 3．学会用冷静、换位、巧妙对话等方法面对父母的唠叨 过程与方法： 1．采用交流与分享，回顾亲子之间交流的美好时光 2．通过课前调查，家长与孩子互相了解程度展示，让学生体会自己对父母的了解欠缺 3．采用角色扮演，学会与父母沟通的有效舒适的方式 情感态度与价值观： 1、感受母爱的无私?????? ?2、学会用换位思考体会父母为子女的担心?????????3、感受父爱的伟大 对应课标 根据埃里克森的心理社会发展期理论，小学五年级的学生，他们正面临勤奋进取对自贬自卑的发展危机，抽象思维渐渐发展，发展顺利者具有求学、做事、待人的基本能力，发展不顺利者就有可能出现缺乏生活基本能力，充满失败感。特别是五年级学生抽象思维发展较好，社会能力有很大提高，将要或正在面临青春期的种种困惑，情绪表现从外显到内敛，容易冲动，想法容易走极端。特别需要在情绪、行为方面的引导。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能积极参与到本课程的课内外的学习活动中去。 小学五年级随着学生青春期的到来，第二叛逆期也出现了。孩子们渴望从心理上摆脱父母的束缚，但又没有独自面对纷繁复杂社会的勇气和能力。他们与父母的沟通上，便出现不耐烦、顶撞等行为，情绪烦躁，经常与父母发生口角之争。这时必要的亲子沟通的心理团体辅导是十分有必要的。 主题单元问题设计 回想从小到大，爸爸妈妈为你做的哪件事，最让你感动和难忘？ 应对爸爸妈妈的唠叨，你觉得怎么沟通让双方都舒服，又能解决问题呢？ 专题划分 专题1：母亲节专题——妈妈，我爱您！（1课时） 专题2：换个把椅子坐一坐（1课时） 专题3：沟通让心靠得更近（1课时） 专题4：父亲节专题——父爱如山（1课时） 专题三 妈妈，我爱您 所需课时 1课时 专题三概述 (对专题内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图) 本专题是感受爱这个板块的学习重点部分，通过学生热身游戏，故事感染，冥想回顾、爱的作业等方式，引导学生了解父母在细微小事中体现出的爱，在了解中增进理解；激发学生尊重父母、体贴父母、与父母沟通的愿望。 本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标） 1.引导学生了解父母在细微小事中体现出的爱，在了解中增进理解。 2.激发学生尊重父母、体贴父母、与父母沟通的愿望。 对应课标（本专题所达到的课程标准） 根据五年级学生所处的心理发展阶段，以他们这个阶段的主要发展任务为重难点。一是依据高年级孩子在以往知识经验的积累、智力活动的锻炼和大脑功能的发展等方面的良好基础，进一步培养他们对事物本质属性和内部联系进行初步抽象概括和归类记忆的能力，以便为今后适应初中学习做好平稳过渡的准备；二是高度关注这个年龄段孩子们的性格发展，使他们面临青春期时，能够得到正确的引导和帮助，以促进他们的性格朝积极的方向健康发展。 本专题问题设计 在刚才一分钟内，你当怀孕中的妈妈有什么感受？ 学生听故事后，谈感受？ 从小到大，妈妈为你做的哪件事让你最感动？ 所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源 孕育中母亲照片、真实的母爱故事、冥想音乐 常规资源 教材等 教学支撑环境 图书馆、多媒体教室 其 他 学生的父母和亲朋好友 学习活动设计（针对该专题所选择的活