多籍秋风声高远.doc

张家港外国语学校优课工程 一、如何书写课堂实录??? 课堂实录是教师将自己或他人执教的优质课详细记录下来，并加上教学后记或听课评价的一种教育实用文体。课堂实录教育文本形式非常好，特别对没有经验的新手帮助最大，可让教师自我反思提高。我校近年来新教师多，青年教师的成长、教学水平的提高就是我们的大问题。在对青年教师的培训中，我们安排青年教师写课堂实录，让青年教师在课堂实录的书写中更好的检查自己的教学行为，了解自己、提高自我，并把教学实录的书写作为教师的教学常规工作来抓。四年来，我们感受到写课堂实录是新教师快速成长的一种好办法。 ??? 课堂实录的书写要求： ??? 一般要书写实录的课必须是质量较高的优质课。一节好的课堂实录要能有一定典范性，能代表一种现象，能够在现实的教学工作中推动积极的教学模式和教学思维。而青年教师的问题课也可以写出来进行研讨，能发现一些问题，引起大家思考，避免同伴们再度出现类似问题。因此课堂实录不仅提升自我，还能够体现同伴间的合作交流。 ??? 、写课堂实录的时候，要实事求是，不要浮夸，不要虚饰，要如实的写出师生在课堂上的表现，写出优点，也写出不足，把教学的过程原原本本记录下来。 ??? 、整理写出课堂实录后，或者在同伴们评课后，再根据他们的意见建议，写出教学后记并可附上听课评价更能提高自己的专业水平。 ??? 课堂实录的书写格式： ??? 课堂实录的书写一般有两种格式： ??? 第一种：剧本对白式。即采用师生对白的方式记录，并补注课堂气氛、学生活动等情况。这种写法简洁明了，教学过程清晰可见。缺点是太单调，缺乏可读性。 ??? 第二种：叙事描述式。即采用叙事的方法，把整个教学过程用写记叙文的一般方式记录下来，不仅记录师生的对话，而且对课堂情况给予具体、生动的描述。这种写法生动形象、可读性强。其缺点是有时过于生动而失去实录的本意。 ??? 课堂实录书写时，在前言部分要书写本节课的教学目标、重点与难点，然后是任选两种不同书写格式之一进行书写，后面还要附板书设计。最后要附教学后记或听课评价。 ? ??????? 教学设想：　　鲁迅的名篇《药》，放在高中第四册课本的第一课。本单元的教学要点是分析结构、把握主题。　　小说常规教学的套路是抓住小说的三要素。比如《药》可从概括小说的情节人手，明晰小说的结构；又因为情节的发展史，就是人物性格的发展史，而弄清了人物性格，也就把握了小说的主旨。这种教学简单明了，但是，如果我们从第一篇小说开始，一直这么教学，那么，小学、初中、高中小说教学的螺旋性上升体现在哪里?小说的千姿百态在哪里?作家的创造风格在哪里?教师的教学个性又在哪里?我认为，如此低层次的重复教学，只会扼杀学生的学习兴趣，折断学生想像的翅膀，阉割学生创造的脐带。　　于是，我突发奇想，传统的语文教学，要求得法于课内，得益于课外；我能不能让学生得法于课外，聚焦于课内!只把课文作为一个纯粹的例子，让学生来解剖。因为学生对课外的经典阅读总是兴味盎然，课内则未必。鉴于此，我反其道而用之，先链接经典文本，让学生在文本对话中，悟得捕鱼之道，进而用两根“绳子”搜罗小说主题，用两顶“草帽”网罗小说结构，事实证明效果不错。我一直以为培养学生辉煌的文化理想和宽广的人文视野，才能高屋建瓴，触类旁通。而围魏救赵， 借石打鸟， 就不失为一个好方法。　　课例实录：　　师：(关于小说《药》的主题)据说鲁迅写《药》的时候，受到了俄国作家屠格涅夫《干活的人和双手白净的人》的深刻影响。下面请同学们阅读这篇文章。　　生：(看文章)　　《干活的人和双手白净的人》　　(俄)屠格涅夫(19世纪)　　[对话]　　做脏活的工人： 你干吗来纠缠我们? 你想要什么? 你不是我们的人，走开!　　白手的人：我是你们的人，兄弟们!　　做脏活的工人：但愿如此!我们的人!你想得真美!你就瞧瞧我这双手吧，看他们有多脏!又是大粪味儿，又是柏油味儿，可瞧你那双手，白白净净的，它们有什么味儿吗?　　白手的人：(伸出自己的手)你闻。　　做脏活的工人：(闻手)真奇怪!好像是一般子铁腥味儿。　　白手的人：正是铁腥味，整整六年了，我手上戴着手铐。　　做脏活的工人：这又是为什么?　　白手的人：这是因为，我关心你们的福利，想要解放你们这些庸碌的、愚昧的人，. . 我起来反对压迫你们的人，我造了反. . 人家就把我关在牢里。　　做脏活的工人：关在牢里? 你何苦去造反呢?　　[两年后]　　同一个做脏活的工人(对男一个)：彼得!. . 你记得吗，前年有那么一个白手的人跟我们谈过话?　　另一个做脏活的工人：记得呀. . 怎么?　　第一个做脏活的工人：你听着，今天要把他绞死呢，命令下来了。　　第二个做脏活的工人：他还造反?　　第一个做脏活的工人：还造反。　　第二个