词汇教与学2课件.pptVIP

广州市第十七中学 李莉 一、为什么要进行词汇教学 英语语言学家威尔金斯在《语言学与语言教学》中说： “Without?grammar?very?little?can?be?conveyed；without?vocabulary?nothing?can?be?conveyed.” “没有语法，人们不能很好地表达，而没有词汇，人们则无法表达任何东西。” 词汇量是制约英语学习效率的重要因素。 二、学生在词汇学习中遇到的问题 1、单词太多，记不住。 2、不会记单词。 3、单词记住了，但是不会用。 三、要记什么词？ 《新课标》对初中毕业词汇量作出了明确规定，要求学生学会使用1600个左右的单词和200-300个习惯用语或固定搭配。 《牛津初中英语》教材的词汇量则更大，达2000多个。这无疑给初中英语教与学带来了一定的困难。 对词汇进行分类。 高频词，低频词，功能词（如连词、介词等） 四、词汇学习的策略 学习效果=50%学习策略+40%努力程度+10%智商。 可见在影响学习效果的三个因素中，智商和努力程度固然重要，但学习策略尤其重要。所以，教师要教会学生记忆单词的方法策略，提高课堂效率，这有助于他们形成自主学习的能力，激发他们学习英语单词的兴趣，为他们的终身学习奠定基础。下面是一些词汇学习的策略： （一）音标记忆法 英语和汉语的相似性: 汉字——拼音 英语——音标 英语单词的拼写和