多元智能的教育教学.pptVIP

 多元智能理论与创新教学 北京教育学院 钟 祖 荣 研究项目介绍 “借鉴多元智能理论开发学生潜能研究” 2000，8，建立DIC国际合作项目； 2001，1，立为中国教育学会十五课题； 2001，6，诸城，第一次国际会议； 2002，8，多元智能开发与评价研究国际会； 2004，5，多元智能理论及其在教学上的应用国际论坛； 2005，7，多元智能与教育改革国际研讨会 目标—— 了解多元智能理论的基本观点 了解多元智能教学的思路和方法 了解多元智能理论与创造性的关系 科学把握创造性培养的目标 提 纲 一、多元智能的基本概念和观点 二、多元智能的教育目标 三、真正理解并学以致用：目标与方法 四、多元智能与创造性培养 五、教学环节：体现多元智能 六、教学策略：通过多元促进理解 七、多元智能教学的教师与教室 一、多元智能的基本概念和观点 （一）智能的多元 背景：智力研究的历史，经历了从单一化，到因素分析，再到多元化的过程。 传统观点：单一智能，高度遗传性，不可塑性，高度可评估性（通过纸与笔的测验形式，脑电波或脑活动评价一个人的聪明程度）。 加德纳，1983 ，《智能的结构》。 1979年，受荷兰李尔基金会委托，哈佛大学教育研究生院“零点项目”承担研究人类潜能的本质及其开发，加德纳的任务是建立人