资讯教育融入七大学习领域与十大基本能力之对应表-国家教育研究院.doc

計 畫 編 號 NAER─93─06─A─1─06─04─2─36 重大議題能力指標重點意涵與教學示例 ─資訊教育議題 計畫主持人：：：：中華民國年月 目 次 壹、背景與緣起 1 貳、目的 1 參、方法與步驟 2 肆、資訊與網路科技輔助領域或其他議題教學示例 1.面積2.台灣的開發3.海濱歷險記4.合作學習理論嵌入網路專題式教學活動5.與詩人有約--金城巡禮89 6.空城計7.遺傳8.台灣常見的天然災害及防治9.Washing Your Hands145 10.我的劇場筆記11.在空間中玩遊戲12.魔法衣世界附表一：課程領域、能力指標與學習主題（概念）分析表(以社會領域為例) 領域 生活 綜合活動 數學 健康與體育 語文 能 力 指 標 融入 重大 議題 能力 指標 單 元 活 動 名 稱 附表二：教學活動設計 單元名稱 學習對象 設計者 時間/節數 領域能力指標 01領域： 1-1-1 oooooooooo 02領域： 3-1-5 oooooooooo 00議題能力指標 2-1-4 oooooooooo 學習目標 1. oooooooooo 2. oooooooooo 3. oooooooooo 設計構想 教學資源 活動名稱 活動流程 教學時間 評量方式 活動一 oooo 建議事項 參考資料 進行程序 本計畫之實施，大抵依據上述三項要點進行。 1.首先徵求有設計教學活動示例之現職教師。為了考慮交通及開會之方便性，幸得台北縣教學輔導團的應允與協助，表達有意參加者有十二輔導團中之優秀教師(比原先預訂之八位多了四位)。且參加者都有很好之資訊素養及該領域之豐富教學經驗。 2.首次聚會即由計畫主持人闡述九年一貫中資訊教育之內容、能力指標的意義，與各領域及重要議題間之關係，以及資訊科技融入教學之觀念及做法。 3.參與教師對上述問題皆有清楚理解之後，即開始搜集相關資料，並構思活動設計綱要。 4.每次開會，由二?三位教師展示並說明所欲設計之活動設計綱要，參與者提供意見，修正後即開始撰寫。 5.每一教學活動設計初稿也分1）奠定學生使用資訊的知識與技能。 （2）導引學生了解資訊與日常生活的關係。 （3）增進學生利用各種資訊技能，進行資料的搜尋、處理、分析、展示與應用的能力。 （4）培養學生以資訊知能做為擴展學習與溝通的習慣。 （5）導引學生了解資訊倫理、電腦使用安全及資訊相關法律等相關議題。 （6）培養學生正確使用網路的態度，善用網路分享學習資源與心得，培養合作、主動學習的能力。 （7）開展學生資訊科技與人文素養的統整能力，應用資訊科技提升人文關懷、促進團隊和諧。 在下表中，第一個數字代表課程核心能力序號，第二個數字代表學習階段序號，第三個數字代表能力指標之流水號。第一學習階段為一、二年級，第二學習階段為三、四年級，第三學習階段為五、六年級，第四學習階段為七至九年級。 資訊核心能力包括「資訊科技概念的認知」、「資訊科技的使用」、「資料的處理與分析」、「網際網路的認識與應用」、與「資訊科技與人文素養的統整」。茲將各核心能力之學習目標、學習內涵與欲培養學生之資訊能力列表於后： 核心能力 學習目標 學習內涵 學生完成左列核心能力學習內涵後具備之資訊能力 1、資訊科技概念的認知 了解資訊科技在生活與學習上的應用、以及對人類社會生活的影響。 電腦與生活 1-2-1了解資訊科技在人類生活之應用。 電腦使用安全（一） 1-2-2正確規劃使用電腦時間及與電腦螢幕安全距離等，以維護身體健康。 電腦使用安全（二） 1-2-3教導學生注意軟硬體的保養、備份資料等資訊安全概念。 2、資訊科技的使用 培養電腦基本使用的技巧與知識 電腦使用規範 2-2-1了解電腦教室（或教室電腦）的使用規範。 作業環境 2-2-2熟悉視窗環境軟體的操作、磁碟的使用、電腦檔案的管理、以及電腦輔助教學應用軟體的操作等。 中英文輸入 2-2-3認識鍵盤、特殊鍵的使用，會英文輸入與一種中文輸入。 電腦的架構 2-4-1認識電腦硬體、軟體、輸入和輸出等基本設備，有應用自由軟體的概念。 多媒體電腦 2-4-2了解多媒體電腦相關設備，以及圖形、影像、文字、動畫、語音的整合應用。 程式語言 2-4-3認識程式語言、了解其功能與應用。有開放規格、自由軟體的概念。 3、資料的處理與分析 透過應用軟體的使用，培養電腦資料處理的能力，以為各領域學習之輔助工具。 文書處理 3-2-1能進行編輯、列印的設定，並能結合文字、圖畫等完成文稿的編輯。盡量