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将心比心 感谢师恩 04级政教（2）班 黄晓玲 学号： 20040301049 班会背景 对于日夜为学生辛劳工作，为教育事业做出巨大贡献的老师，有些学生觉得这些都是老师应该尽到的责任，不但没有对老师的付出表示感恩之情，反而总觉得老师是一直严厉地要求他们是在和他们作对。组织这次感谢师恩的主题班会是希望能让学生将心比心，感谢师恩。 班会目的 让学生通过自己的成长经历体验教师工作的特点,体会老师的多重角色，发挥着重要作用：老师是知识的传播者、智慧的启迪者、成长人引路人、心灵的保健医生、生活中的良师益友等等。引导学生了解教师工作的特点，感受老师工作的辛苦和繁重，尊重教师和教师的劳动老师写真档案《每当我走过老师的窗前》老师写真记录老师最鲜明的形象、最突出特点描述出来通过活动，了解老师工作的特点，理解老师工作的辛劳，体验老师的多重角色。老师在的心灵深处深深触动过、感动过同学们对老师深深的感激和尊重之情理解老师教育学生的处境和心情，学会。主动抒发对老师的感激尊重之情；导入：在之前我们一起来感受一段音乐播放：《每当我走过老师的窗前》让我们随着优美的旋律、熟悉的歌声，一起沉入回忆的河底，让时光倒流、让记忆重现，让思绪伴着音乐流淌、飘扬……：在音乐的海洋里的回忆之河流淌出了哪些片段、哪些画面？ ：我想到了…… ：大家想起了老师，想起老师的教诲、老师的关爱、想起了和老师一起的快乐时光，闪现出的许多与老师相关的片段、画面都伴随者温馨的回忆。那么今天让我们将这些快乐、温馨进行打包整理，将这些美好的回忆进行保鲜封存，来给老师制作一本“老师写真档案”，作为对老师纪念。老师写真记录在做“写真记录”前先看这则小幽默，形象地刻画了各科老师特点，大家来猜猜看。：当学生解不开鞋带时 数学老师：线段比例不对，将一根旋转90度看看。 英语老师：oh,my god! 电脑老师：是不是被格式化处理过了！ 老师：这个现象要辩证的全面看待！：那么现在小组合作来完成老师的“写真记录”吧，相信作为与老师朝夕相处的学生，你们更多、更生动、更贴切的老师形象描述！请同学们仔细搜索记忆，根据老师的工作特点将老师最鲜明的形象、最突出特点描述出来作为老师写真记录，可以根据以下方式描述：：写真主题：?????????????老师写真说明：忙碌的老师每人记录在“写真档案”上，四人小组交流，并派代表发言。…… 活动二 ———“老师：看来大家心目中的老师形象是丰富的、多姿多彩的：是忙碌的、严厉的、亲切的老师在我们的生活中扮演着多种角色：是知识的传播者，带领我们在知识的海洋中遨游是成长的引路人，教导我们如何做事、如何做人；：是值得信赖的朋友，倾听我们的心声、解除我们的烦恼；是慈爱的父母，关心我们、爱护我。 ：同学们对老师形象刻画的非常生动真实，那么下面我们通过“”来调查一下大家对老师的工作特点是否了解的全面、深入。老师 每天工作时间：每天需要处理的工作：她（他）对我们的期望： 我们的表现令她（他）高兴的事：我们的表现令她（他）烦恼的事：她（他）付出了：她（他）得到了：通过调查，我们的感受：通过刚才的“写真调查”，大家深切地感受到了老师的辛劳老师的牵挂，老师的无私，老师的伟大……：而这些都根植于老师平凡而琐碎的工作中根植于老师殷切的期望中，根植于老师关注的目光中。：所以请大家仔细检点一下自己的内心，老师是否在你的心灵深处曾深深的触动过你、感动过你？让我们一起分享这些画面和片段吧！至今仍很难忘记那个夜晚，仍铭记着老师灯光下的语重心长：“把握今天，努力不使它成为带有遗憾的昨天……”那是刚进行完一次考试。我因为考得很糟糕，心情非常烦躁，灰心丧气，那天是周日晚上就是在我极度的想得到别人安慰的时候，老师，是您给了我安慰，使我重新燃起了心中的梦想，重新开始把奋斗的道路确定。：：…… 活动四 ———“生活剧场” 实习老师：这些心灵深处的感动和故事，让我们这本写真集多了一份真诚、一份温馨，从中我也感受到了同学们对老师深深的感激和尊重之情。但现实生活中我们还是会和老师出现许多矛盾或不和谐音，比如……： ……我会怎么做？ 我在课间休息的时候听到班里的男生给我起花名，把我当恶作剧的对象，把我当笑话的材料在胡说，此时，我的心情……我会怎么做？ 剧场三： 人物：我（班主任） 张三 李逵 杨柳顺 剧情：最近有位同学沉迷网络，致使他无心向学，我除了对这位同学进行教育，还要经常与其父母沟通，要求其父母能协助学校对这位学生进行教育。终于在我的教导下，这位同学摆脱了网络，开始正常地进行学习。 实习老师：：如果我们能经常站在老师的立场想一想，学会站在老师的立场看问题，体会老师的处境和心情。学会与老师沟通，也许我们和老师会少一些误解，多一点体谅我们的体谅和理解才是对老师更深更真的尊重！：同