县域内教育与生产劳动结合途径的实验报告.docVIP

湖北大学 硕士学位论文 县域内教育与生产劳动结合途径的实验研究报告 姓名：郑立武 申请学位级别：硕士 专业：课程与教学论 指导教师：冷余生 2000.5.16  摘 要 究”的总结报告。，历时八年的实验研究，初步形成了 、 操作性较强和可供借鉴的结合途径模式对 根据新时期全面贯彻教育方针，推行素质教育和 农村教育服务农村经济的需要，在县域内教育与生产 劳动结合途径的实验研究中，构建了育兴农人才、传 兴农技术、抓富民典型的一体化形式， 形成了小学 “二课二能”、初中“三分三实”、职高“五联服务” ～一～一一一 的三层次合力。通过研究，取得了显著成绩，达到了 兴教育人、兴农富民的双重目的。 关键词：县域■墩育。 生产劳动。 结合途径 实验研究  ???? ?? ? ? ? ???? ??? ??? ????? ????? ? ? ?? ??．? ?? ??? ? ?? ??? ????? ?? ? ?? ??? ???? ??? ? 。 ???，? ??猺?? ? ? ??? ??? ?????琣? ?? ? ????? ???． ????? ? ?? ? ? ?? ? ???? ????? ????? ??? ?? ? ???． ? ?? ?? ?? ???? ?? ??． ??? ?? ??? ? ??? ????? ? ? ??? ???? ????? ????????? ? ??? ??”．? ?? ?? ?????? ???? ???? ??? ???． ???? ???????? ???? ?????  引 言 人类社会离不开生产劳动，有了生产劳动同时也就有了教育。教 育把生产经验、劳动技能、纷繁复杂的社会关系准则和生活规范一代 一代传递下去，使生产劳动得以正常进行，使人类得以生存和发展． 教育与生产劳动相结合的历史源远流长，但真正对其进行全面系 统科学论述的是马克思。教育与生产劳动相结合是马克思主义教育学 说中的一个重要原理，也是毛泽东思想、邓小平理论中有关教育科学 论述中的宝贵财富。，是我国教育方针的一个重要组成部分．马克思 主义的教育与生产劳动相结合的这一重要原理，正如马克思主义的整 个思想体系一样，对我们当前建立有中国特色的社会主义教育体系的 伟大实践具有普遍的指导意义．在新的历史时期，我们坚持和运用这 一马克思主义原理，既有必要重温马克思主义创始人及其继承者的思 想，更有必要认真研究在新的条件下如何坚持和运用这一原理，正如恩 格斯所说：“马克思的整个世界观不是教义，而是方法．它提供的不是 现成的教条，而是进一步研究的出发点和供这种研究使用的方法。”。 为此，我们学习和研究马克思主义教育与生产劳动相结合的教育原理， 不只是为了掌握它，也不只是为了避免在实践中注重过去的错误，更 重要的是以此作为“进一步研究的出发点”而去丰富和发展它． 作为一位教育工作者，缺乏对马克思主义教育学说的基本理解是 不可思议的，作为一名山区教研工作者，对自己肩上所担负的职责和 任务不明确也是不可思议的．为此，笔者试图用马克思主义的科学思  想、科学态度、科学方法指导自己，对教育与生产劳动相结合的理论 途径进行实验研究，增强全面贯彻教育方针，推进素质教育，提高教 育质量和教育效益的自觉性．同时，也希望通过笔者对教育与生产劳 动相结合的理论探索和实验研究，为同行在新时期促进教育事业发展 和教育服务经济建设起到一定程度的参考和借鉴作用． 一、课题研究的背景 ??贯彻方针的需要． 早在??年， “教育与生产劳动相结合”就是教育方针的重要组 成部分，那时对这句话的理解很肤浅，以为教育与生产劳动相结合就是 组织师生参加体力劳动， 布的《全国教育工作会议纪要》，“四人帮”提出了两个反动的估计， 认为教育与生产劳动相结合是为了改造教师的“资产阶级世界观”， 把劳动作为惩罚手段，完全歪蓝了教育与生产劳动相结合的意义。 育法》， “教育必须与生产劳动相结合”作为新时期教育方针的重要 内容在该法第五条中以教育母法的形式固定下来．几十年来，一些教 育理论工作者在教育与生产劳动楣结合的涵义、目的、理论依据等方 面研究探讨的较多．然而，缘于国大境异，教育与生产劳动究竟怎么 结合?扇∈裁囱?慕岷贤揪?历来是教育理论工作者和学校管理者遇 到的最大难题之一，从而使教育方针在基层教育单位有效地贯彻落实 受到不同程度的影响．上述正是我们进行“县域内教育与生产劳动结 合途径的实验研究”的教育背景． ??发展理论的需要． 教育方针是国家在一定历史阶段根据政治、经济、社会发展的需 要提出的教育工作的总方向和总目标，包括三个方面的内容．一是教 育为什么服务，即教育的总任务，过去的提法是“教育必须为无产阶  “教育必