中职院校一体化课程开发.ppt

人的成长如同树的成长,叶的繁盛只是表象,根基的发达才是根本。 1以前：在以前我们的工作任务式教学把职业技能放在第一位, 2现状：社会的发展加速职业发展,技术更新速度远超教育更新，换工作时不知所措 3办法方法技能与社会技能与职业技能并重,而在发展和变革中主动定位的定位能力使三者的综合,称为关键能力 学生学什么最关键 能力? 我们研究的理论基础 根据此三种本领的培养形成的六步工作法 此过程是人思考问题解决问题基本思路与方法,是一个完整的过程,在完成此工作过程后,学生应该掌握了涵盖在任务内的知识点与技能点,培养了职业技能,更重要的是长期通过这种思路解决问题,学生能掌握这种方法,内化为方法能力.过程环节内涉及小组合作,提高团队精神与社交能力. 独立制定计划 独立实施计划 独立的评估计划 行动能力 学生必须具备的三种本领 原因1: 原因2: 方法能力与社会能力 工作过程 数控铣床加工实战篇 基础篇 高级篇 数控维护维修 注意:以前我们非常注重职业技能,也就是技术,现在我把它们放在树叶位置,因为树叶随季节而变化，而职业随社会而变，不是说职业技能不重要,而是要能自我更新.有了根基参天大树是不怕冬天的，有能力是不怕社会变迁的。 根基随树干增长,能力随过程经历增长 过程 开始 咨询环节 资讯的获取 决策环节 行动过程的指导 计划于实施环节 检验与评价环节 实践经验到理论知识的提炼与升华 行动过程效果总结 仅仅一个基于工作过程的项目是案例，只有按照人的认知规律，把这样的项目系统起来，通过结构化，系统化得到的项目群才能形成课程，在这样的课程教学中让学生逐渐强化普适性的工作过程，形成能力去应对未来。 如何把这项目系统化是课程开发重中之重,也是主要我们编写的主要创新点, 核心问题:如何把过程化的项目排列起来. 我们的思路 基础篇采用包容式构建,一件载体携带多件任务,且又先后顺序. 液 压 设 备 控 制 阀 阀 体 阀 体 图 纸 任务一:铣方形 1训练学生使用机床手动铣削平面 2数控机床 基本操作 3熟悉面板 任务二:铣一个燕尾槽 训练学生使用简单的编程指令加工二维轮廓 任务三:加工一些孔 能力 希望各位老师提出宝贵意见 谢谢