105精神的分析：弗洛伊德理论.ppt

同样，超我在个别发展的过程中，还会接受父母的后继者和取代者——诸如教师和在公共生活中受到赞赏的社会理想的典范的影响 本我和超我都代表了过去的影响 本我：代表遗传的影响 超我：代表从其他人身上继承的影响 自我： 主要是由个人自己的经验决定的，也就是由偶然的、同时代的事件所决定的。 上述要求经常矛盾，自我必须达成妥协，妥协的最终结果，就是产生症状， 对个体而言，经受症状是痛苦的和难受的，但它代表了个体在特殊情形下所能选择的最佳适应方式 焦虑理论 自我发挥功能作用时，要依据判断刺激所导致的不同类型的紧张和这些紧张是内在还是外在的来引入的。 一般认为，这些紧张的增长是不愉快，而减少则是愉快的。 自我力求愉快，而设法避免不愉快。 事先预料到的不愉快的增长会是一个危险，会向自我发出一个虑信号。 客观性焦虑：面临客观威胁 神经症性焦虑：自我感到被本我征服时 道德性 焦虑：行为违背超我中内化的价值观 ——现实焦虑：以自我对外界现实的知觉为基础，源　　于知觉到所需要的对象缺乏，或存在客观的真实　　的危险 　——神经症焦虑：以自我对来自伊底的威胁的知觉为　　基础，且也以现实焦虑为基础 　——道德焦虑：以自我对来自超我、尤其是良心的谴　　责的知觉为基础 自我防御机制： 　 ①、压抑：将引起焦虑的思想观念和欲望冲动排遣　　到潜意识中去 　　②、反向作用：用相反的行为方式来替代受压抑的　　欲望 　　③、投射：把自己内心中的不为社会接受的欲望冲　　动和行为归咎于他人 　　④、否认：个体拒绝承认引起自己痛苦和焦虑的事　　实的存在 　　⑤、移置：个体的本能冲动和欲望不能在某种对象　　上得到满足，就会转移到其他对象上，或是转　　变驱力 　　⑥、升华：将本能冲动转移到为社会赞许的方面 本能 心理活动的主要目的： 追求快乐，唯乐原则。 性本能：自始至终都以追求满足为目的;永远保存不变。 自我保存本能：最初也是如此;为了适应现实不得不延缓满足的享受，不得不放弃某种快乐的来源，不再受唯乐原则的控制，而顺从现实原则。 其本质也是在追求快乐—不过所追求的是一种延缓的，缩小的快乐。 性本能 对性观念的引申： A 性一直被认为与生殖器有密切关系，弗洛伊德视之为更广的生理机能，它以快乐为其终极目的，而生殖只是其次要目的 B 所有可以用“爱”来形容的字眼，哪怕只有亲昵或友善的冲动，都可以算作“性冲动”。所有亲切感情的冲动都具有性的本质所在。 性本能在一个人生命初起时就存在着，但一开始依 附在别的重要机能里，经历一个冗长而复杂的发展 过程，到后来才能独立出来。 在精神分析中，很少像主张“性机能与生俱来”，且在孩提时代就能找到重要的征候以证明其存在”碰到那样普遍广泛的反对，激起那样多的愤怒。 ——精神分析引论 性心理发展理论 弗洛伊德对心理发展阶段的分期： 　　 ①、口唇期（0～1岁）：弗洛伊德认为里比多的发展从嘴开始，吮吸本能也能产生快感。这一年龄段内婴儿的活动大多以口唇为主，摄入、撕咬、含住、吐出和紧闭是五种主要的口腔活动模式。如果对一种原始模式产生固着作用，成年后就可能形成相应的人格特征。 　　 　 ②、肛门期（1～3岁）：此时的儿童的性兴趣集中在肛门区域，如大便产生肛门区域粘膜上的愉快感觉，或以排泄为快乐，以抹粪或玩弄粪便而感到满足。 　　③、性器期（3～５岁）：约在3～5岁，儿童进入性器期，变得依恋于异性父母一方。这一早期的亲子依恋被弗洛伊德描述为“俄狄浦斯情结”，故性器期又叫俄狄浦斯期。 　　 ④、潜伏期（５～11岁）：随着建立较强的抵御恋母情结的情感，儿童进入潜伏期。此时的性发展呈现一种停滞或退化的现象，这个时期，口唇期、肛门期的感觉，前生殖期恋母情结的各种记忆都逐渐被遗忘，被压抑的里比多差不多一扫而光，是一个相当平静的时期。 　　 ⑤、生殖期（12～20岁）：在青春期，个体最重要的任务是要从父母那里摆脱自己。同时，到了青春期容易产生性的冲动，也容易产生同成人的抵触情绪和冲动。 潜意识理论 心理地形说 意识 前意识 潜意识 潜意识的内容：人的欲望、本能冲动等，大部分为人类社会、伦理道德和宗教法律所不容 对神经症潜在因素的研究，已使我越来越常感到，病人的性冲动与对性的反抗之间的矛盾。 症状的意义 我们每遇一个症候，便可断定病人心内有某种潜意识的活动，包含着症候的意义。 只要潜意识的历程一成为意识的，症候必将随而消灭。 精神分析疗法的基础：将潜意识的某事转化为意识的某事;只有这个变化产生之后，我们的工作才可完成。 压抑 压抑历程是症候发展的主要的先行条件。 压抑是两种力量的较量： 被压抑的本能总是寻求满足，而且，就其本身而言，满足能带来愉快。但它与其他的目标和要求都