二年级语文上七单元知识树.ppt

人教版和苏教版的异同之处 人教版和苏教版的异同之处 人教版和苏教版的异同之处 人教版和苏教版的异同之处 评价建议 尤其注意发挥诊断、反馈和激励的功能，有效地促进学生发展。 评价建议 恰当运用多种评价方式 充分发挥语文课程 评价的多种功能 评价要突出整体 性及综合性 注重评价主体 的多元与互动 加强并理解学生的自我评 价和相互评价，促进学生主动学习，自我反思。尊重学生的个体差异，有利于学生的健康发展。 要体现语文课程目标的整体性和综合性。 小学语文质量目标指南语文学习的终极目标是写一手好字，一副好口才，一篇好文章，教学中的指导固然重要，评价和手段也要跟上。识字评价方式是根据我们提供了自编的识字手册，每天认识六个字，家长监督签字检查，每周一检查，全部过关发给识字第一关的奖状，手册共四本总计1600课内外生字词，全部过关的发给“识字小能手”的大奖状和奖品，同时进行的韩兴娥四本儿歌书是把识字和背诵有效结合，每天一首儿歌，能熟练认读下面的词语和儿歌的扣印章，十个小印章换一个语文之星，目前我们已经背诵了儿歌四百多首，识字不完全统计平均在两千字左右，为了继续激励学生识字热情，今年我们会动员家长来对孩子们进行全员的识字检测。写字每天课堂跟踪评价，除了口头表扬以外根据学生书写的是否达到正确规范美观分层扣“你真棒或者了不起”的星章，攒够二十个星章就在七星手册上扣一个阶段的语文之星。每周我们都会把写的好的作品张贴张班级优秀作品栏，每月会把学生好的作品张贴在学校楼道的文化墙上。阅读方面，课内外阅读都要及时评价，课外阅读及时统计，用统计表的方式家校结合，每月一统计并通过校信通发送班级公告，反馈给家长，每读完五本学校推荐数目的班级奖励一本新书（家长自愿给孩子买的奖品），学期末统计总数，发放奖状和奖品，总之本学期的评价方式仍旧要量化成让学生和家长可以看得到，摸得到的递进形式。 人教版小学语文二年级上册第七单元 说课标说教材 松山三小 张晶 新旧课标对比 基本理念更新颖 设计思路更清晰 目标内容更具体 实施建议更贴切 4 第一阶段目标 养成主动识字的习惯 喜欢阅读，初步感受阅读的乐趣 留心周围事物，写自己所想，写自己所见 有表达的自信心，能完整的复述一件事 对周围事物有好奇心，并能通过各种形式表达自己的观察所得 识字与写字 综合性学习 口语交际 写话 阅读 二年级上册第七单元 第七单元要求学生认识生字 44个，会写的生字32 个，能正确美观书写汉字 帮助学生理解关键词句表情达意的作用和背诵课文 留心周围事物，写自己所想，写自己所见 说一说哪些小动物对人类有益，怎么有益，讨论怎么保护它们。 编一编保护动物的拍手歌，顺口溜，或者做个鸟巢放到树林里 识字与写字 综合性学习 口语交际 写话 阅读 相同之处： 1. 选材能贴近时代，具有现代意识 人教版语文第二册中的《失物招领》和《兰兰过桥》第三册中的《清澈的湖水》、《父亲和鸟》；苏教版第一册中的《我叫“神舟号”》、《东方明珠》，第二册中的《这儿真好》、《我叫足球》。 相同之处： 2.尊重儿童，关注儿童的健康成长。 两套教材都能从儿童的实际出发，根据他们的心理和语言发展规律选一些儿童喜闻乐见的作品和呈现方式，以儿童的视角来认识这个世界，感受生活的真、善、美，充分激发儿童的学习兴趣。如苏教版第七单元《家》，人教版第二册中的《月亮的心愿》。 相同之处： 3.形式多样的课后练习，体现自主、合作、探究的学习方式。 以往教材的课后练习不外乎抄抄写写，读读背背及组词等简单又机械的练习，而这两套教材都能推陈出新，有所突破，设计一些可以让学生自由讨论、研究、合作完成的练习。把语文与其它学科有机的结合起来，把课内与课外紧密地联系起来，让语文回归生活，走进生活。如：苏教版七单元20课《美丽的丹顶鹤》课后设计了根据第二段的描写画出一只丹顶鹤并涂上颜色，如人教版26课《红领巾真好》，课后的练习是说除了除了爱护小鸟我们还要爱护那些小动物呢？把你喜欢的动物画一画。这样的课后练习举不胜举，都充分体现了自主、合作、探究的学习方式。 不同之处： 3.容量不同 人教版：会认：44会写：32识字课：1课文：4口语交际：1背诵：3 苏教版：会认：34会写：32识字课：1课文：3口语交际：1背诵：1 从内容的容量上来看，人教版比苏教版的容量相对要大一些，对于小朋友而言，人教版应学苏教版在教材的容量上选择少些。 第一学段还是要建立良好的学习和生活习惯，学习内容少，学生的学习负担就减轻了，这样就可以保质保量地既学好知识又能初步建立好良好的学习和生活习惯。 2.编排的不同： 苏教版在“识字”以“词串”的形式呈现，这是苏教版在识字上的最大特色。