七年级新人教版七年级下数学第七章平面直角坐标系导学案讲述.doc

课题：7.1.1 有序数对 【学习目标】 1、从实际生活中感受有序数对的意义，并会确定平面内物体的位置。 2、通过有序数对确定位置，让学生感受二维空间观，发展符号感及抽象思维能力，让学生体会“具体－抽象－具体”的数学学习过程。 3、培养学生的合作交流意识和探索精神，创造性思维意识。体验数学来源于生活及应用于生活的意识，更好的激发学习兴趣。 【学习重点】理解有序数对的概念，用有序数对来表示位置。 【学习难点】理解有序数对是“有序的”并用它解决实际问题。 【自主学习】 仔细阅读教材第64页第一段和第二段内容并观察教材第64页的插图，说说“7排9号”和“9排7号”的位置有什么区别？ 中期考试后我们班要开家长会，家长的座位如果安排到你的座位上，你如何让你的家长找到你的座位。 【合作探究】 怎样确定教室里作为的位置？ 排数和列数的先后顺序对位置有影响吗？ 假设我们约定“列数在前，排数在后”，请你在图中标出下列座位的同学，并说出他的名字。（请在书上标出来） （1，5），（2，4），（4，2），（3，3），（5，6） 请问（2，4）和（4，2）在同一位置吗？ 小结：①可用 和 两个不同的数来确定位置； ②排数和列数的先后顺序对位置 影响。 概念： 有序数对：用含有 的词表示一个 位置，其中各个数表示不同的含义，我们把这种 两个数a与b组成的数对，叫做有序数对，记作（a,b）。 利用有序数对，可以很准确地表示出一个位置。 即时反馈： 1．如图1所示一方队正沿箭头所指的方向前进 A的位置为三列四行表示为(34)，那么B 的位置是 ( )毛 A.(4，5) B.(5，4) C.(4，2) D.(4，3) 2．如图1所示B左侧第二个人的位置是 ( ) A.(2，5) B.(5，2) C.(2，2) D.(5，5) 3．如图1所示如果队伍向前进那么A侧第二个人的位置是 ( ) A.(4，1) B.(1，4) C.(1，3) D.(3，1) 4．如图1所示(4，3)表示的位置是 ( ) A.A B.B C.C D.D 5．如图所示A的位置为(26)，小明从A出发经(25)→(3，5)→(4，5)→(4，4)→(5，4)→(6，4)，小刚也从A出发经(36)→(4，6)→(4，7)→(5，7)→(6，7)，则此时两人相距几个格? 难点透释：有序数对的两个数有顺序，“列数在前，排数在后”不能随意交换，写的时候要用小括号，两数之间要用逗号隔开。 【课堂小结】 本节课你学到了什么？有什么收获和体会？还有什么困惑？（小组交流，互助解决） 【达标测评】 1．如图所示进行“找宝”游戏如果宝藏藏在(33)字母牌的下面 那么应该在字母下寻找2．如图所示如果点A的位置为(32)，那么点B的位置为______点C 的位置为______点D和点E的位置分别为_____________ 。 3．如图所示如果点A的位置为(12)，那么点B的位置为_______点C 的位置为_______ 5．如图所示从2街4巷到4街2巷走最短的路线共有几种走法 【课后练习】 （一）、基础练习 1．如图1，商场六楼点A的位置可表示为(6，1，2)，那么五楼点B的位置可表示为 ，二楼点C 的位置可表示为 。 2．如图2，该图是用黑白两种颜色的若干棋子在方格纸上摆出的两幅图案，如果用（0，0）表示A点位置，用（2，1）表示B点的位置，那么图中五枚黑棋的位置是：C ， D ， E ， F ， G 。 （二）、拓展探究 1．如下图是一台雷达探测相关目标得到的结果，若记图中目标Ａ的位置为（1，90°），则其余各目标的位置分别是多少？ 2．（2011恩施自治州）将杨辉三角中的每一个数都换成分数 ，得到一个如图4所示的分数三角形，称莱布尼茨三角形。若用有序实数对(ｍ，ｎ)表示第ｍ行,从左到右第ｎ个数，如(4，3)表示分数。那么(9,2)表示的分数是 。 课题：7.1.2 平面直角坐标系 【学习目标】 1.理解平面直角坐标系，以及横轴、纵轴、原点、坐标等的概念. 2.认识并能画出平面直角坐标系. 3.能在给定直角坐标系中，由点的位置确定点的坐标，由点的坐标确定点的位置 2、观察：在数轴