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人教版四年级上册第四单元主题备课
备课时间:
第四单元 作家笔下的动物
设计:莒南县第四小学 孙慧颖
课 型:预习指导课
整合篇目:《白鹅》《白公鹅》《猫》《母鸡》
一、教学目标
1.识记本单元生字生词,理解词语。认真书写要求会写的字。
2.体会同样是写动物,观察角度不同,运用的表达方法就不同,语言也就各具特色。
3.正确流利的阅读本单元课文,理解课文内容,体会作者的喜爱之情。
二、教学重难点
学会运用“从内容中体会思想”的方法,体会作者的喜爱之情。
三、教学程序
教学设计参考 个性化备课 (一) 激趣导入新课
同学们,动物是我们的好朋友,把你们喜欢的小动物(图片)带来了吗?今天,我们学习第四单元,来认识一下这些可爱的小动物吧!
(二)自主预习环节
本单元有《白鹅》《白公鹅》《猫》《母鸡》四篇课文。
出示预习单,要求:把预习单上要求会读的词语读一读。
预习单
读一读:(读准字音,理解大意。)
净角 窥伺 涟漪 勾当 疙瘩
厉声叫嚣 供养不周 枝折花落 倘若
生机勃勃 如怨如诉 屏息凝视 局促不安
认一认:(注意读准字音并各组一个词)
角 : jué(角色) 供: gōng(供养)
jiǎo(角度) gòng(供奉)
屏: bǐng(屏息) 折: shé(枝折花落)
píng(荧屏) zhē(折腾)
zhé(折磨)
写一写:(看谁写的正确美观)
餐 脾 蹲 凭 踩 撞 贪
请大家拿出预习单,把预习单上要求会读的词语读一读。
小组长检查要求会认的生词,其他成员认真听,并及时纠正不正确的读音。
师检查要求会认的生词:
出示第一组
净角 窥伺 涟漪 勾当 疙瘩
指名读, 师提醒注意:“角”读二声,拼音是jué,瘩读轻声,跟老师读两遍-“疙瘩”。“当”在这里读四声。
出示第二组,
厉声叫嚣 供养不周 枝折花落 倘若
指名读,他读得对吗?谁来帮帮他?并给倘若找一个近义词。
一生答供读一声,倘若的近义词是假若。
师提醒这里有一个多音字“折”,拼音是shé,枝折花落读二声,它还有几种读音,能组个词吗?
另一生答折腾读一声,折磨读二声。
出示最后一组
生机勃勃 如怨如诉 屏息凝视 局促不安
谁来挑战?
这几个词语,你理解哪个?
屏息凝视就是精神高度集中,聚精会神的看。
哎,造个句子试试?
小猫正在屏息凝视着老鼠洞口。
谁知道“局促不安”的反义词?
是心安理得吧。
生机勃勃的反义词呢?
一生答:死气沉沉
现在,我们都会读本单元的生字了,还理解了一些词语的意思,那,要求会写的字,你们都掌握了吗?好,拿出听写纸老师来听写几个,(脾气、任凭、蹲下、晚餐)。
同桌互评,订正错字。
师强调“餐”和“脾”的写法,生练写。
(三)点拨引导,全班交流:
1.读课文,知内容
要求:默读课文,概括课文的主要内容,同时完成学习单上的题目。
学习单
A、默读课文,完成下列各题:
《白鹅》抓住高傲这个词,通过描写白鹅的
(叫声)、(步态)、(吃相)三部分内容,表达作者的喜爱之情。
《白公鹅》通过写(白公鹅走路的姿态)和(平时的活动),表现作者对白公鹅的喜爱之情。
《猫》描述了(大猫的古怪性格)和(满月小猫的特点),流露出作者对猫的喜爱之情。
《母鸡》以作者的情感变化为线索,前半部分写母鸡的(无病呻吟)、(极软怕硬)、(拼命炫耀),后半部分写母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦,塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。
B、按要求在文中划出相关的句子。
(1)生默读课文填空
(2)全班概括课文的主要内容
《白鹅》-----------------
《白公鹅》---------------
《猫》--------------
《母鸡》-------------
小结:看,刚才我们把课文中的重点句子稍作改动,就概括了这篇课文的主要内容。这也是一种概括大意的方法,叫重点词句摘录法。(板书:语句摘录法)。请你们以后也用这种方法来概括课文主要内容。有的文章的总起句、过渡句、重点句概括了全文大意,阅读时直接引用或稍加整理,便可以抓住文章的主要内容。
2.了解了本单元的课文内容,你想说什么?
3.小结:是呀,动物多么可爱,要爱护小动物。
板书:要爱护小动物
4.质疑问难
同学们,在这一单元的预习学习中,你们还有哪些问题要问?
(四)总结提升,拓展延伸
通过这节课的学习,我们感受到了动物的可爱、可敬,体会到,同样是写动物,观察角度不同,心理体验不同,运用的表达方法就不同,语言也就各具特色。但都
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