人物形象分析说课.ppt

本节课针对的是九年级学生，中考复习系统繁杂，学生对于人物分析这一小考点把握不到位。学生阅历浅，生活经验不足，对小说人物的领悟与分析不够全面深刻。 1.理解并运用人物形象分析方法。 2.熟悉并掌握人物形象答题模式。 3.拓展并迁移名著阅读及课外小说。 教法以启发法和练习法为主，用情景式教学法引导学生进入人物形象的感知中，吸引学生的学习兴趣。并将课堂设为四个环节，层层深入，帮助学生在学中练，在练中学，从而达到学—教—练模式。 学法以自主学习法和迁移学习法为主，注重让学生通过自主学习学会归纳知识点，掌握人物分析的方法和技巧。并能在学中体会到乐趣，从而自觉迁移到课外阅读中去，以提高学生的语文素养。 （一）创设情境，导入新课； （二）联系教材，知识梳理； （三）当堂训练，能力拔升； （四）课堂总结，拓展迁移。 （一）创设情境，导入新课 (1)只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。 (2)两弯似蹙非蹙笼烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静似姣花照水，行动似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。 (3)他相了一相，走到树前，把直掇脱了，用右手向下，把身倒缴着；却把左手拔住上截，把腰只一趁，将那株绿杨树带根拔起。众泼皮见了，一齐拜倒在地，只叫：师父非是凡人，正是真罗汉！身体无千万斤气力，如何拔得起！他道：打甚鸟紧。明日都看洒家演武器械。 （二）联系教材，知识梳理 人物形象题命题角度 概括人物形象特点 题型：1.XXX是个怎样的人？（或概括某人形象） 2.结合文章内容，简要分析人物形象。 分析人物形象作用 题型：1.试具体分析XX对塑造主要人物XX的作用。 2.分析某人物的作用 2015年山东中考——《逍遥游》 陶淘这一人物在文中有怎样的作用？ 鉴赏塑造人物手法 ⑴正面描写（直接描写）：外貌（肖像、神态、 服饰等）描写、语言描写、动作描写、心理描写等。 ⑵侧面描写（间接描写）：环境的烘托、其他人物的对比衬托、别人的描述、作者的议论等。 细节描写：对人物形象特征、语言、动作、服饰等细致而富有表现力的细节作特写式的描写。 　“嗯！不错……”奥楚蔑洛夫严厉地说，咳了一声，拧起眉头，“不错……这是谁家的狗？我绝不轻易放过这件事！我要拿点颜色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看。那些老爷既然不愿意遵守法令，现在就得管管他们。……我要好好地教训他一顿！…… 　 一口就咬破了这家伙的手指头！哈哈哈……好一条小狗……” 　 奥楚蔑洛夫向他恐吓说，裹紧大衣，穿过市场的广场径自走了。　 --------选自《变色龙》 通过分析人物的： 语言描写 外貌描写 动作描写 心理描写 通过： 周围人物 故事情节 环境描写 （三）当堂训练，能力拔升 完成当堂训练： 2015年辽宁中考《这世上没有你不行》； 2012年南京中考《兄弟》。 （四）课堂总结，拓展迁移 1.言必有据 2.全面把握 3.规范答题   1.概括祥子的形象特征。 2.作者是如何塑造祥子这一人物的。 3.你认为本文的主要人物是谁，结合文本说明理由。 丁家莹 ——中考小说阅读复习人物形象 说教材 说学情 说教学目标 说教法学法 说教学过程 小说“三要素”之一 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 教材地位 教材作用 小说“三要素”之一 中考重要考点：分值重，频率高 链接名著阅读 提高小说 阅读能力 掌握答题 技巧 提升人物 鉴赏能力 一、说教材 提高小说 阅读能 二、说学情 三、说教学目标 四、说教法学法 五、说教学过程 1.概括人物形象特点。 2.分析人物形象作用。 3.鉴赏塑造人物手法。 命题角度 常考题型 答题思路/方法 概括人物形象特点 分析人物形象作用 鉴赏塑造人物手法 答题方法：1.个性特征（如勤劳善良）+身份特征（如工人农民） 2.个性特征+身份特征+举例说明（从文中哪里看出） 易错点辨析:性格和形象 请联系具体内容，说说文中的“我”是一个怎样的孩子。（3分） 2015年南京中考——高尔基《童年》节选 有一天晚上母亲出去一趟，留下我看家带孩 子