2019年人教版课程标准实验教科书数学五年级上册教学问题研讨.docVIP

2019年人教版课程标准实验教科书数学五年级上册教学问题研讨 （一）“小数乘法”教学中的问题 1．新课标教材，是否还需要讲解小数乘法的意义？ 小数实质上是十进分数，小数乘法的意义与分数乘法相同。小数乘法的意义实际上包括两种情况：小数乘整数，同整数乘法的意义相同；一个数乘小数，则是求这个数的十分之几、百分之几、千分之几…… 要让学生理解小数乘法的意义，应从分数乘法的意义入手。考虑到小学生的认知特点以及小数与整数的密切联系，教材先教学小数乘法，再教学分数乘法。因此，这里淡化了小数乘法意义的教学，重点放在计算的算理和方法的总结上，小数乘法的意义可以让学生学完分数乘法后再来体会。 2．“小数乘法”单元中例3和例4的教学要求。 有老师对例3和例4的教学要求不太清楚，这里再说明一下。 例3教学小数乘小数的算理算法，例4结合例3及“做一做”概括小数乘法的计算方法。由于例3最后让学生观察因数和积的小数位数之间的关系，有的老师在这里就开始引导学生总结小数乘法的一般方法，这样处理似乎显得仓促了一些。因为由一个例题就来归纳概括小数乘法中因数和积的小数位数之间的关系说服力不够，这里应该通过下面的“做一做”进一步巩固对小数乘法算理的理解，再让学生观察因数与积的小数位数的关系，在此基础上来教学例4，归纳总结出小数乘法的一般方法。 3．有关积的小数位数的判断。 老师们经常问到判断小数乘法的积的小数位数的问题。比