高2013级高考一轮总复习《文化生活》探讨.doc

高2013级高考一轮总复习《文化生活》讲义 《文化生活》的教材编写思路 我们可以把教材的四个单元划分为两大部分：前两个单元属于第一部分，讲文化的一般、共性，就是从一般意义上讲述文化的有关问题，是普遍性；那么，后两个单元属于第二部分，讲文化的个别，即立足中国、着眼特色，讲述中华文化及中国特色社会主义文化建设的有关问题，是特殊性。所以，这本教材的基本逻辑结构就是由文化的一般到文化的特殊，或者说整本教材采取了由抽象到具体的逻辑思路。 二、《文化生活》的教材结构 1、第一单元《文化与生活》，主要解决“是什么”的问题，讲“文化是什么”，阐述文化的影响和作用。它从静态的角度，把文化作为一种社会现象，进行客观的描述，揭示了文化的含义、特点，文化与经济、政治之间的关系以及文化对人的影响等，目的是要让同学们对文化有一个基本的了解，第一单元是整个教材展开论述的前提。 2、第二单元《文化传承与创新》，主要解决“为什么”的问题，讲“文化为何发展、如何发展”（实际上就是讲文化为什么会呈现出今天的样式），阐述文化发展的一般过程及其发展的一般规律。所以，第二单元的主题就是文化发展，整个单元的全部内容都是围绕文化发展展开的。要实现文化的发展，一离不开文化的传承，二离不开文化的创新。所以，第二单元的单元标题就叫做文化的传承与创新。文化传承是描述文化发展的过程。文化传承包含文化传播和文化继承两个方面。其中，第四课文化传播，主要从横向的角度讲文化积累的过程，表现为不同文化之间的交流、借鉴和交融；第五课文化继承，主要从纵向的角度讲文化积累的过程，表现为对传统文化的“取其精华、去其糟粕”。这两个方面对于文化发展而言，缺一不可。第六课，文化创新则揭示了文化发展的实质。就文化创新而言，社会实践是文化创新的基础，是文化创新的源泉、动力、目的、标准。在实践的基础上，通过“继承传统、推陈出新”和“面向世界、博采众长”两个途径不断推进文化的创新，实现文化的发展。学习第二单元的目的在于让同学们知道我们现在所面对的文化，是怎样通过横向的传播和纵向的继承演变成现在这个样子的。 3、第三单元《中华文化与民族精神》，主要解决“怎么看”的问题，“怎么看待中华民族的传统文化与民族精神”，所以第三单元就讲“怎么看待中华民族的传统文化与民族精神”的问题。第七课讲中华文化；第八课讲民族精神。第三单元侧重从静态角度认识中华传统文化和民族精神。 4、第四单元《发展中国特色社会主义文化》，主要讲“怎么办”的问题，也就是讲“怎么开展文化建设”的问题，具体的说就是怎样建设中国特色社会主义文化的问题。教材从现实生活中的文化选择出发，揭示大力发展先进文化和加强社会主义精神文明建设的重要性和必要性，分析社会主义先进文化建设的根本目标和具体途径。通过对第四单元的学习，要让同学们去了解如何加强中国特色社会主义先进文化建设的问题，这个单元是全书教学的落脚点。 三、复习《文化生活》的基本方法 1、记忆、理解、应用基本概念和理论 2、善于思考 3、把日常生活中的文化现象上升到理论的高度，进行理论层面的解读 四、高考对《文化生活》的要求 1、现行教材不能满足高考的需要，仅适用于会考 2、必须在原有知识的基础上进行深化、扩展、迁移 第一单元文化与生活 第一课文化与社会 第一框题　体味文化 1．文化的内涵与特点 (1)文化的内涵 文化是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。其中，既包括世界观、人生观、价值观等具有意识形态性质的部分，又包括自然科学和技术、语言和文字等非意识形态的部分。 (2)文化的特点 ①文化是人类社会特有的现象。文化是由人所创造、为人所特有的。纯粹“自然”的东西不能称为文化。有了人类社会才有文化，文化是人们社会实践的产物； ②文化是人们的一种素养。 文化素养的形成原理：每个人所具有的文化素养，不是天生的，而是通过对社会生活的体验，特别是通过参与文化活动、接受文化知识教育而逐步培养出来的。人们在社会实践中创造和发展文化，也在社会生活中获得和享用文化； ③人们的精神活动离不开物质活动，精神产品离不开物质载体。 2．文化的形式 文化具有非常丰富的形式，如思想、理论、信念、信仰、道德、教育、科学、文学、艺术等都属于文化；人们进行文化生产、传播、积累的过程，都是文化活动。 3．文化的社会作用 文化作为一种精神力量，能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量，对社会发展产生深刻的影响。这种影响，不仅表现在个人的成长历程中，而且表现在民族和国家的历史中。 点拨：文化的作用具有双重性 第二框题 文化与经济、政治 一．文化与经济、政治的关系 1、文化与经济政治相互影响。 （1）经济、政治和文化是社会生活的三个基本领域。 （2）经济是基础，政治是经济的集中表现，文化是经济和政治的反映。一定的文化