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《小学科学课程与教学》教学大纲
《小学科学课程与教学》教学大纲
总 学 时: 10 学 分: 0.5
理论学时: 8 实践学时: 2
适用专业:农村小学全科教师
一、课程的性质、目的和任务
《小学科学课程与教学论》是农村小学全科教师专业的必修课程,是针对师范生入职小学以后能够胜任小学《科学》课的教学而开设的,它以最新的科学教育理论为引导,以综合性的实践与智慧性的策略知识为承载,以培养小学科学教育实践能力为基础,实现培养专业化的小学科学教师的课程目标。
通过本课程的学习,学生能够全面整体地了解和认识小学《科学》课程,不断加深理解现实中的小学科学课程与教学现象,获取小学科学课程开发研究与教学实施的基本策略与方法,学会运用小学课程与教学理论分析实际问题,形成初步的科学教育教学的能力和科学教学研究的意识。
二、主要内容、重点及深度
理论教学部分:
第一章 科学教育概述
(一)教学内容
第一节 科学的定义与特征
一 科学的定义
二 科学的本质特征
第二节 科学的多维视角
一 作为知识系统的科学
二 作为探究活动的科学
三 作为思维方法的科学
第三节 科学主义与伪科学、反科学
一 科学与科学主义
二 科学与伪科学
三 科学与反科学
第四节 科学、技术与社会
一 科学与技术
二 科学、技术与社会
三 科学文化与人文文化
第五节 科学教育与生活世界
一 哲学视域里的生活世界
二 科学教育与生活世界的疏远
三 回归生活世界的科学教育改革
第六节 科学教育与科学研究世界
一 科学家视野中的科学研究世界
二 科学教育与科学研究世界的隔绝
三 走进科学研究世界的科学教育
第七节 科学教育与科学历史世界
一 历史发展进程中的科学世界
二 科学教育对科学历史世界的遗忘
三 面向科学历史世界的科学教育
(二)教学重点
理解科学与技术的本质与区别,明确科学教学的重要性以及新的科学教育观念。
(三)教学难点
对新的科学教育观的理解
(四)教学基本要求
能够较为深入的理解科学、技术、科学素养的内涵与本质。结合学生的活动,通过讨论与实例分析,引发学生深层次思考,深刻理解科学教育的价值。
第二章 科学教育的发展历程
(一)教学内容
第一节 西方科学教育的发展
一 西方科学教育的产生
二 西方科学教育的发展
三 西方20世纪的科学教育
第二节 我国科学教育的发展
一 我国古代的科学教育
二 我国近代科学教育的兴起
三 我国1949年后教育的变革
第三节 科学教育价值取向的历史演变
一 西方科学教育价值取向的历史演变
二 我国科学教育价值取向的历史演变
三 科学教育的人文价值
(二)教学重点
认识科学教育发展与社会发展以及科学技术自身发展的相关性,
理解我国科学教育发展的现实制约。
(三)教学难点
对现代科学教育价值观的理解
(四)教学基本要求
以历史为主线,结合科学教育事件以及科学教育的领头人物展开分析。使学生了解西方科学教育与我国科学教育的发展历程与实践经验,理解影响科学教育发展的各种因素,认识我国科学教育所取得的成就以及面临的现实困难与制约,认清个人肩负的历史责任与使命。
第三章 科学教育的理论与指导
(一)教学内容
第一节 心理学基础
一 儿童思维发展的阶段
二 儿童的学习动机
三 儿童的前科学观念
第二节 多元智能理论
一 多元智能理论的内容
二 多元智能理论与科学教育
第三节 建构主义理论
一 建构主义的兴起
二 建构主义科学教育观
第四节 STS理论
一 STS研究领域
二 STS教育
三 STS教育案例
(二)教学重点
各种学习理论的内涵、优点与不足以及在科学教育中的具体运用。
(三)教学难点
STS理论及其实践
(四)教学基本要求
认识基本的科学学习理论以及在科学教育中的指导作用。教学中充分利用多媒体技术,让在学生已有学习的基础上,结合具体教学案例,对科学学习理论进行概括与提炼。
第四章 小学科学课程标准
(一)教学内容
第一节 公民科学素养
一 科学素养的内涵
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