心理学研究方法期末作业(内隐研究方面).doc

内隐研究中的内隐技术综述 摘要：近年来内隐研究已成为心理学研究的一个新兴热点。本文主要从内隐研究中的三个范式：反应时范式、认知操作范式、生理反应范式的角度，结合近五年来各类相关的研究报告进行简要分析来介绍内隐研究领域的新近研究技术和成果。 关键词：内隐研究 内隐测量 研究范式 人们在日常生活中常常有这样的感觉：我们并没有投入意志努力，但却在无意中拥有了某项技能；我们在某种我们意识不到的情绪状态下会发生一些思想和行动上的变化。根据我们的生活经验，人的学习，记忆，对外界事物的认知应当是在明确的意识支配下，有目的的。但是随着研究领域的扩大和研究技术的发展，无意识的研究开始走进人们的视线，内隐研究成为当下心理学研究的热点之一，人类意识的奥秘正在逐渐被揭开。 内隐研究的历史很短，但却在短短几十年之内取得了非常大的进步。20世纪60年代末，Warrington在对遗忘症患者的实验研究中发现了内隐记忆的存在，到1980年之后，Craf和Schacter正式提出内隐记忆。在此期间，心理学研究者进行了大量的实证研究，为随后的内隐认知领域研究奠定了基础。 内隐研究的主要技术是内隐测量方法，与传统外显方法相对。传统外显法又称自我报告，容易受到社会期许和自我内省能力的约束。而内隐测量方法则不易受到这些因素的影响，测量结果比较准确，因此备受关注。 1. 三种研究范式简介与相关研究 1.1反应时范式的研究方法 反应时是研究心理现象的重要指标，反应时任务也是心理学研究里经常采用的方法，其主要原理是被试在不同实验要求和条件下的速度——准确性权衡不同，通过分析速度与准确率的差异可以推断不同条件下的差异，其中最重要的是评价性启动任务和内隐联想测验。 1.1.1评价性启动任务 评价性启动任务又称情感性启动任务，由Fazio根据语义启动任务改进而来。主要包括两个步骤：（1）目标刺激判断任务。要求被试尽快作出反应，以获得反应的基线值，这些任务通常都比较基础简单；（2）启动任务。启动刺激先呈现，短暂间隔后呈现目标刺激，要求被试对目标刺激做出反应，这里的启动刺激是所要测量的态度对象。基准值和启动任务之间的反应时差异即为考察启动效应的指标，启动效应反映了态度对象和属性概念之间的联系强度。 评价性启动任务存在多种变式。除了序列启动任务（SPT），另一种方式是在呈现目标刺激的同时在其两侧呈现启动刺激，称为flanker task。还有response-window evaluative priming task,这种方法要求被试在刺激目标呈现之后200~600毫秒内做出反应，超出时间限制的反应算作错误，然后以反应的正确率作为衡量概念联系的指标。研究表明这种方式下得到的启动效应更加明显。 1.1.2内隐联想测验（IAT） 内隐联想测验于1998年提出，可能是当前最为重要的内隐测量方法。IAT是以神经网络模型为理论基础的。个体语义记忆中的信息以概念的形式储存在按照语义关系分层组织起来的神经联系的节点上。通过测量两个概念在此类神经联系上的距离就可以测量出两者之间的联系。反应时的长短则代表了两个概念语义在相关神经上的距离。根据这样的研究思路，我们在测验中呈现给被试两类词：概念词和属性词。两者可能相容也可能不相容。当概念词和属性词相容时，它们之间的关系与个体内隐认知是一致的，被试在进行辨别归类时会更容易，反应时更快；反之当两者冲突时，被试在辨别归类时的反应时更长。 以福建师范大学程慧芳的《闽台大学生对中国传统文化的态度研究》为例，研究采用的就是内隐联想测验和评价性启动任务的研究范式。实验先呈现积极词汇和消极词汇，要求根据词汇的情感色彩按键作出分类；第二步要求被试对中华传统文化词汇和西方传统文化词汇进行归类，分别按键作出反应；第三步要求被试作出联合归类，对中华传统文化和积极词汇联合归类并按键，对西方传统文化和消极词汇归类并按键；第四步重复第三步；第五步是第二步的反转；第六步同样是联合归类任务，要求把西方传统文化和积极词汇归并为一类并按键，把中国传统文化和消极词汇归并为一类并按键，第七步重复第六步。本实验中第七步与第四步的反应时之差即为内隐态度强度的指标。 再以以《社会心理科学》2012年第七期刊登的《IAT测验对大学生内隐利他态度的实验研究》为例，研究者所用的材料共有20个词，目标词是“利他”和“非利他”词汇；属性词包括“自我”与“他人”词汇。实验呈现的方式与上一例相同。实验结果表示，自我性词汇和利他性词汇间的平均反应时小于自我性词汇和非利他性词汇间的平均反应时，差异显著。说明自我词汇与利他性词汇之间的语义联系大于非利他性词汇之间的语义联系，即在社会内隐认知方面，被试存在利他性倾向。 IAT也出现了一种变式。Cunningham,Preacher,Banaji采取了类似