初中生数学交流能力的现状调查、分析与实践.doc

初中生数学交流能力的现状调查、分析与实践 仙居安洲中学 陈健伟 317300(1)教师确立现代；(2)积极培养学生的自我交流能力，促进学生综合(3)优化课堂教学过程，充分发挥学生的主体地位，培养学生数学交流的(4)以小组合作为中心，提高学生数学交流的协作意识。 数学交流 能力 调查 分析 实践 数学交流(maths’communication)，是运用表达数学概念、关系、方法、问题、(NCTM) 1989年3月发表的《中小学数学课程与评估1998年美国数学课程标准第8条就是“交流”，其目的是为了 我国的《新课程标准》也指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已 为了更好的实施素质教 织了这次调查。 一、学生数学交流能力的现状调查背景 数学交流是现代数学教育的精髓。在全面推进新课程的进程中，我们要让“数学交2／3的中学1／3的中学生喜欢自己看书、做题或边听边做题，表现出某种 调查对象：浙江省仙居安洲中学全体学生，其中学生712人，学生845 802人，共计2359人。该校是浙江省示范初中，学生来自全县各个乡镇， 调查方式：以问卷调查为主(主要采用抽样调查，其中七、八、九各年级200名学生)并结合座谈会、 调查时间及内容：问卷调查时间为200年lO月11日；11月14日一12月日开