第一单元《宽容》序言.docVIP

第一单元教学目标 1．培养整体感知和领会文章的阅读能力。 2．能够正确使用词语：理解词语在具体语境中的意义，能根据语境正确使用词语。 3．理解会话、讲解的要求，并能正确恰当地会话、讲解。 4．领会课文内容，培养创造精神，确立创业意识。 单元教学重点 本单元是本册课本的第一单元，教学重点是整体感知与领会文章的内容。 整体感知是阅读的起点，是把握文章主旨的基石。感知阶段尚未对文章进行由表及里的分析和由此及彼的联系，属于“只知其然而不知其所以然”的认识阶段。领会则比感知进了一步，对文章的中心意思、感情脉络等有了初步的体会和较为准确的把握。感知与领会是第二单元“内容的理解与阐释”的前提条件，因此，教学本单元时要指导学生掌握整体感知和领会文章内容的阅读方法，为以后的阅读教学打好基础。 单元教学建议 本单元围绕“人生与创造”的话题共选择了五篇课文，其中第一、二篇为讲读课文，第三篇为课内自读课文，第四、五篇为课外自读课文。 在教学中，教师要注意以下几点： 首先，指导学生参照“阅读提示”，通读课文，对课文有一个初步印象和概略的把握。 其次，引导学生反复阅读课文，揣摩文章的内容和语句，教师根据教学目标和课文内容，设计一些问题，启发学生思考和讨论。分析课文可按这样的步骤：通读全文，整体感知--细部研读，反复揣摩--通篇联系，宏观把握。 再次，要帮助学生根据本单元课文的题旨，联系、调动自己已有的知识积累和生活经历来感受、体验“人生与创造”话题的内涵。 学习本单元，目的是让学生养成在阅读一篇文章之初通读全篇，整体感知，然后再深入领会文章思想内涵的习惯，所以，教学中应当教给学生整体感知文章的方法和步骤，使学生掌握阅读的基本方法，从而培养浓厚的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。 本单元可安排10课时：《〈宽容〉序言》用3课时，《千篇一律与千变万化》用2课时，《我的信念》用1课时。“会话与讲解”用1课时。语文情境活动2课时。 《宽容》序言教学设计 【教学目标】 1．学习“序言”文体知识。 2．理解文章的象征意义和“先驱者”与“守旧老人”形象的典型意义。 3．学习作者丰富的想象力和联想力，把握寓于故事中的哲理。 4．理解思想自由、宽容精神是历史进步和社会发展的必要条件。 5．学习敢于怀疑、勇于创新的先驱者精神。 【教学重点】 1．把握内容，理清思路，理解作者的思想、观点。 2．领悟课文中蕴涵丰富哲理的语句的含义。 【教学难点】 理解本文在构思和表现手法上的特点，并能从中受到启发，从而借鉴、吸收。 【教学方法】 1．指导学生通读课文，整体感知课文内容。 2．指导学生反复阅读课文，领会、理解文章主旨。 【课时安排】 3课时 【教学过程】 《宽容》第一课时 一、导入新课 人类历史上有很多斗争，并不是国家、种族之间因为种种矛盾产生冲突，而是国家、种族内部，对异见的不宽容，进而迫害甚至屠杀造成的：为秦的兴盛立下汗马功劳的商鞅，为变法遭贬谪的王安石、被杀头的谭嗣同，古希腊神话中伤痕累累的普罗米修斯，为捍卫真理被烧死的布鲁诺，……他们都是为人类的文明、发展贡献自己的人，虽屡遭磨难，但都没有妥协，反而更加坚持真理、维护真理。文明发展至今，我们该以怎样的态度面对这些推动历史进程的先驱者呢？请看房龙的文章──《〈宽容〉序言》。 二、解题 要求学生认真阅读“阅读提示”，划出重点内容。 教师强调：在阅读提示中，应找到《宽容》一书的中心内容、序言的大致概念、本课序言的特点、本课的中心内容等。 教师补充：序言的概念 序言，简称“序”，是写在著作正文前的文章。“序”这种文体，分为两种形式：一种叫自序，一种叫代序。 自序是作者在自己著作正文前写的文章，一般说明书的宗旨和写的经过；代序是为别人的著作写序言，多介绍作者或评论书的内容，也可把与本书相关的文章放在书前来代替序言。 序言内容广泛，形式自由，感情色彩较浓。 教师提问：学习了以上有关序言的知识后，你认为本文属于那种序言？ 明确：自序。 三、通读课文，整体感知 1．认真阅读课文，思考解决下列问题： （采用个人思考和小组讨论结合的方式） 2．你认为本篇序言的特点是什么？ 3．请同学们用给各部分加小标题的形式快速理清课文思路。试着给课文划分段落，并概括段意。 4．文中叙述的故事发生的时间、地点是什么？ 5．故事的发生地有什么特点？ 6．你能试着复述这个故事吗? （学生阅读、讨论，教师巡视、释疑、点拨） 明确： 1．本文不同于一般的序言，很像一个寓言故事，但叙事的笔法又像散文诗。所以本文在形式上有两个显著特点：一是以散文诗的形式讲述寓言故事；二是各部分之间都用“*”隔开，而各部分之间又都有内在的逻辑联系。 2．《〈宽容〉序言》中作者将一