分类讨论思想说课_数学_小学教育_教育专区.pptVIP

知识网络 （4）发散训练，反思新知 例1. 设函数f(x)＝ax2－2x＋2，对于满足1＜x＜4的一切x值都有f(x)＞0，求实数a的取值范围。 例2 对于满足|p|≤2的所有实数p,求使不等式x2＋px＋1＞2p＋x恒成立的x的取值范围。 设计意图: 注意简化或避免分类讨论,达到灵活运用的目的 （4）发散训练，反思新知 创设情景，引出新知 教学流程图 观察分析，探究新知 师生互动，运用新知 发散训练，反思新知 整理知识，形成网络 * * * 分类讨论思想 分类讨论思想 内容分析 评价分析 教法分析 目标分析 过程分析 地位和作用 “分类讨论”是一种重要的数学思想，也是一种逻辑方法，同时又是一种重要的解题策略，它体现了化整为零、积零为整的思想与归类整理的方法。它能揭示数学对象之间的内在规律，有助于学生总结归纳数学知识，使所学知识条理化。有关分类讨论思想的数学问题具有明显的逻辑性、综合性、探索性，能训练人的思维条理性和概括性，所以在高考试题中占有重要的位置。如: 2004湖南省高考的文科卷 (16)、(19)、理科卷（10）、（14）、（18）等. 进行分类讨论要遵循总的原则和解答分类讨论问题的基本步骤 教学重点 教学难点 “标准统一、不漏不重” 教学重点与难点 分类讨论思想 内容分析 评价分析 教法分析