初中语文教师格资证试讲理想教案.docVIP

《理想》教案 一 ? 教学目标 ①有感?情地朗读、背诵这首诗?歌，体会其形象化的语?言。 ②联系生活实?际及个人经历，理解诗?歌的主旨。 ③树立远?大理想，并为之奋斗。? 二 教学重点 ? ①朗读训练。 ②理?解诗歌的主旨。 ③赏?析诗歌的语言。 三? 教学难点 ①反?复朗读这首诗歌。 ②?把握诗歌的结构。 ③?理解诗歌的主旨。 四? 教学方法 ①有感?情地朗读、背诵这首诗?歌，体会其形象化的语?言。 ②联系生活实际?及个人经历，理解诗歌?的主旨及主要句子的含?义。 ③启发法。④讨?论法。 五 教学课?时：4课时 六 教?学过程 ? ? ? 第一?课时 板书设计 理?想 流沙河 （总?）理想的意义（1节）?，（分）历史意义（2?-3节）；人格意义（?4-7节）；人生意义?（8-11节），（总?）鼓励人们，树立远大?理想，并为之而奋斗（?12节）。 课前准备? ①搜集有关为理想?而奋斗的名人名言及其?优秀事迹。 ②预习课?文，就自己疑难和感兴?趣的问题，准备发言材?料。 ③教师准备录音?。 （一）、导入 （?两种方式） 1.同学?们，在第一单元里，我?们研讨过现代诗《在山?的那边》。诗人在诗歌?中写道：“在山的那边?是海！是用信念凝成的?海。”同学们，这里的?“海”指的是什么呢？?是指理想的境界。那么?，什么是理想的境界呢?？人生为什么要有理想?？我们应当树立什么样?的理想？如何才能实现?自己的理想？ 2.同?学们，俄国作家列夫??托尔斯泰说：“理想是?指路明灯。没有理想，?就没有坚定的方向；而?没有方向，就没有生活?。”恰值青春年少的我?们，该怎样用理想做挂?天征帆，驾长风破巨浪?；以一柄木桨，引领生?命之舟驶入金色港湾？?今天我们一起赏读流沙?河《理想》，共同唱响?理想赞歌。在上课前，?老师想请几位同学来谈?谈自己的理想（你的理?想是什么？你打算怎样?实现自己的理想？） ?（二）、作者介绍： ?流沙河，当代诗人。1?957年被错划为“右?派”，经常被揪去批斗?，挂黑牌、戴高帽、被?毒打、关押，这种生活?一直持续了12年。但?诗人仍未放弃对理想的?追求，一直坚持勤奋写?作。“十年浩劫”结束?，诗人终于重见光明，?迎来了文学事业的又一?春。《理想》这首诗歌?，写出了诗人饱经磨难?之后对理想的深刻而真?切的感悟。 （三）?、诵读感知： 1．学?生轻声朗读，疏解字词?，熟悉诗歌内容和语言?节奏。 缀连（zhu?ì） 船舶?（bó） 倔强?（jué jiàng?）：（性情）刚强不屈? 洗濯：（zhuó）?洗 寂寥（l?iáo）：寂静；空旷?。 扒窃（pá）? 玷污（dià?n）：弄脏，比喻辱没? 蜕（tu?ì） 功勋?（xūn） 诅咒（z?ǔ zhòu）原指祈?祷鬼神加祸于所恨的人?，今指咒骂 ? 可望不可即：只能远?远看见而不能接近。即?，靠近、接触 2．教?师范读全诗。 3．学?生放声自由诵读，理清?文章的脉络，充分感受?诗歌积极昂扬的情感。? 4．学生集体朗读。?提示：集体朗读可模仿?合唱和交响乐的形式：?依诗歌脉络而安排2～?3、4～7、8～11?节男女生分读，开头和?最后一节全班齐读。 ?（四）、作业： 1.?抄写全诗。 2?. 背诵全诗。 第二?课时 （一）、有气势?、有感情地齐读全诗。? （二）、指名读1－?7节，研讨诗歌的内容?及形象化的语言。 第?1节在语言表达上有什?么特点？它对于表现思?想内容有什么作用？这?一节在全诗召起什么作?用？ （比喻、顶真，?作用是语言形象。生动?，在形式上环环相扣，?在内容上逐步推进，在?全诗中起统领作用。）?有关提示：采用比喻、?顶针和修辞方法。作用?是使语言形象、生动，?在形式上环环相扣，在?内容上步步推进。这一?节总说理想是前进的方?向；在全诗中起到统领?的作用。 第2节，?表达了什么意思？能试?着举例说明吗？ 教师?应启发学生举例证明。? 第3节，这一节是?从什么角度谈理想的？?谈谈“珍珠链”和“脊?梁骨”的比喻作用。 ?有关提示：不同历史时?期的不同理想，连缀在?一起，正像“珍珠链”?一样，推动着历史的前?进。理想也如同“脊梁?骨”，是推动历史前进?的精神支柱和动力。 ? 第4节，在内容上是?怎样安排层次的？第三?、四句有什么深刻含义?？ 第5节，揣摩各?句的意思，理解树立远?大理想的重大意义。 ? 提示：a．理想使人?积极乐观。b．理想使?人斗志顽强。c．理想?使人永远年青。d．理?想使人充满活力。 ?第6节，怎样理解“获?得”与“牺牲”?你对?诗歌所说的“理想”是?否有了更深刻的认识？?为什么“理想既是一