农村小学汉语音拼教学探讨.docVIP

浅谈农村小学汉语拼音?教学 　 ? 拼音教学在农村是一?个很难的教学过程，从?近些年的期末考试来看?，一到六年级的“读拼?音，写词语、句子，”?这道题的失分比较大，?特别是村小的学生，失?分更大，记得有一个班?，学生总共有33个，?“读拼音，写词语、句?子，”这道题竟有四个?是零分。从一些考查情?况来看，农村拼音教学?还存在着一些问题。在?我教学一年级语文这段?时间里，从老师的教，?学生的学中真正感觉到?汉语拼音教学确实难。?通过调查、研究，我总?结出了农村拼音教学难?和存在的问题分别是：? 1.语言坏境影响了?拼音教学 1.1普通?话语言氛围的不足 在?农村，大都是讲乡土话?，平时干活的，玩的，?活动的，交流的都是用?乡土话来讲，大人讲乡?土话，小孩也是讲乡土?话，小孩从开始会说话?，就是讲乡土话，至于?从电视上听到的，学会?的一些普通话，也不会?经常说的，所以，一开?始学汉语拼音，学习讲?普通话，就觉得很难，?甚至有些字母的音发不?准。记得我在教“an? en in un ?ün”这一课时，当我?进行到检查学生发音这?个环节的时候，发现有?几个学生发音不准，我?就逐一帮他们纠正发音?，可有一个就是发不好?，他的前鼻音发不出来?，我读了几次，让他跟?读，但他就是发不准，?我又跟他讲发音方法，?教他怎样摆舌头，怎样?发音，可他还是发不准?。为了不影响教学进度?，下课后我再继续教他?。为了让每个学生都读?准汉语拼音字母的音，?我多花了三份之一的时?间，所以，教学进度慢?了，赶不上了。从以上?事例说明，在农村，语?言环境大大影响了拼音?教学。 1.2方言音?的影响 孩子，?都是本地土生土长的，?受方言音的影响很大。?就拿我们这里的孩子来?说吧！我们南江方言中?有很多影响孩子的地方?，比如： 1）平舌?、翘舌不分比如十和四?、说和索…我班有两个?孩子就把zh和z、c?h和c、sh和s分不?清楚，我们在学zh ?ch sh的时候，有?一个孩子把zh c?h sh完全读成z? c s，另一个?孩子，这里读的清，可?是学拼sh-u-o的?时候，他就把sh-u?-o拼成sh-u-o?—suo。我花了很多?时间、很多精力给他们?纠正，收效甚微。 2?）前鼻音、后鼻音不分?比如：身体的身和声音?的声孩子们在学习是拼?拼音能拼，但读汉字就?立马换了身分。比如：?我们学习《识字一》第?四课《操场生》的时候?，课文中有这样一段话?“铃声响，下课了，操?场上，真热闹。跳高拔?河拍皮球，天天锻炼身?体好”这一小段话，就?有四个让孩子难以分清?的字。让他们单个的拼?拼音，他们都拼得出来?，不会出错。但朗读时?，就全部换了身份声成?了shen、真成了z?heng、身成了sh?eng。不管你老师如?何纠正、强调，她就是?改不过来。他也没办法?，习惯呀！习惯成自然?。 3）ｈ、ｆ不分或?者是把声母是ｈ的也说?声ｆ。比如：胡、户、?虎…的声母是ｈ，而很?多人包括我们很多老师?都把它的声母当成ｆ读?；这就不举例子了，太?多了，说不完。 4）?声调中二声三声不分，?这一点，别说学生，就?是我们一些老师特别是?老教师也不一定完完全?全分得清楚，在教学拼?音是这确实是个难点。? 这些都极其影响孩子?们对汉语拼音的正确学?习和运用。 2.家庭?教育跟不上 在农村7?0%的学生是留守儿童?，父母都在外打工，只?有年迈的爷爷奶奶在家?。人老了，眼又花，耳?又聋，管起儿孙来，不?好使唤，本想好好教教?儿孙，因为眼花，看不?清楚，有时难免教错。?有些小孩根本不听爷爷?奶奶的，随你吼破喉咙?，他就是不听，有的即?便听了，也是应付了事?，快快地写完老师布置?的作业，随口读一读拼?音字母。至于读熟字母?，熟练拼读音节，就没?有这份心思了。年轻一?点的爷爷奶奶，白天要?干农活，又要操劳小孩?吃的、睡的，忙到晚了?也累了，能叫小孩完成?作业，已经算是合格家?长了。 当然也有些家?长是很负责任的，陪小?孩写作业，指导小孩怎?样写才漂亮，写完了还?要吩咐小孩检查有没有?错，还检查小孩拼音字?母读得准不准，如果不?准，就帮着纠正，这样?慢慢培养小孩的学习习?惯，像这样的家庭教育?是极少数的。 在学校?里，当堂完成作业是很?少的，特别是拼音字母?的练习，在课堂中老师?指导学生写，学生会写?了就行了，至于多写、?多练，直到写漂亮，这?一点在课堂上是没有时?间的，老师只好布置学?生回家练习了。在我今?年的拼音教学中很多时?候没有时间让学生在课?堂中多练写拼音字母，?多练写音节，都是布置?学生回家多练习，很多?一年级老师，也是这样?做的，这或许是拼音教?学的时间紧的缘故吧。?一年级大部分学生不能?自觉完成家庭作业，他?须要有人来督促，才能?顺利完成。农村的家庭?教育跟不上，这也就