基于项目导向高的职专业人才培养方案设计.docVIP

基于项目导向的高职专业人才培养方案设计 　　 5、?工学结合教学环节的设?计 　　 如果说以上?的构思和描述仅是“纸?上谈兵”，那么教学环?节的设计则是将专业人?才培养方案转化成教师?教学行为关键。根据教?育部2006年16号?文件要求，专业教师的?教学应体现校企合作、?工学结合和教学做一体?。对此，本文认为，校?企合作是平台，工学法?结合是形式，教学做一?体是过程。课程的教学?应是专兼职教师共同围?绕每一项工作任务的工?作过程，将理论和实训?教学融为一体。 　　? 6、课程的考核与评?价 　　 课程的考核?不完全排斥闭卷考试，?但是仅依靠闭卷考试的?形式体现不出技能和职?业素质考核的要求，因?此课程考核的闭卷考核?形式只能检查学生完成?一项工作任务应具备的?相关知识，而技能和职?业素质的考核则应采取?课业、调研报告、方案?设计等多种形式。 　?　 三、高职物流管理?人才培养方案设计 　?　 1、专业人才培养?方案设计思路 　　 ?本专业人才培养方案是?基于工作过程和工作任?务分析，其内涵是：不?同的物流企业工作过程?不同，而物流管理专业?人才培养方案中的大工?作项目不体现物流企业?的工作过程，科目课程?中的小工作项目体现具?体工作任务的工作过程?；在课程体系中，一门?课程可对应多项工作任?务，而一项工作任务不?能体现在多门课程中。? 　　 2、基于工作?过程的专业人才培养方?案的设计过程 　　 ?（1）专业人才培养方?案的总体框架见图1,?其中商务开发、国际物?流业务操作、物流业务?运作、物流企业绩效评?估、物流信息技术应用?为本方案的工作项目。? 　　 各工作项目分?别对应企业的职业岗位?为市场部、国际部、储?运部、管理部、信息部?。 　　 （2）工作?任务分解。根据上述工?作项目和职业岗位设计?，进一步确定完成各工?作项目的具体工作任务?，工作任务的排序体现?完成工作项目的工作过?程。 　　 （3）课?程体系的构建。本方案?课程体系构建的基本原?则为以校企合作为基础?，工学结合为核心，课?程体系构建的过程如图?1所示 　　 3、学?生素质和职业能力的培?养设计见表1、表2 ?　　 基于工作项目的?专业人才培养方案设计?是建立在工作任务和工?作过程的基础上。因此?，要求高职专业毕业生?在特定的职业岗位上，?通过其知识、技能和素?质的有机合成，才能实?现预期目标。作为高职?经管类专业学生职业素?质的培养是非常必要的?。在一个管理岗位上，?职业素质的要求即是特?定的也是具体的，通常?比理论知识和技能操作?更为重要。因此，在专?业人才培养方案设计中?职业素质的训练是必要?环节。职业素质与教学?环节见表1 　　 表?1 　　 职业素质 ?工学结合的教学环节 ?　　 良好的职业道德?，诚实守信，遵纪守法? 社会调查、专题讲座?、小组活动 　　 责?任感和事业心，乐于奉?献，安岗敬业 专题讲?座、企业实践 　　 ?沟通、交往、谈判及客?户关系管理 社会调研?、小组研究、模拟实训? 　　 信息采集及处?理 模拟实训、社会调?研 　　 创造性思维?和开发 模拟实训、职?业素质课 　　 专业?外语能力和计算机及办?公设备操作 外语课、?计算机应用课程 　　? 公文写作、业务洽谈?及语言表达 专业核心?课、综合实训 　　 ?环境适应 社会调研、?顶岗实习 　　 创新? 职业素质课、模拟实?训、顶岗实习 　　 ?优质服务 专业主干课?、综合实训、顶岗实习? 　　 安全意识 专?业主干课、职业素质课? 　　 组织与协调 ?小组活动、演讲、技能?竞赛 　　 表2 ?　　 表2 工作项目? 工作任务名称 职 ?业 能 力 　　 1?.商务开发 　　 ?1-1物流商务运作 ? 　　 1-1-1制?定物流商务运作方案 ?　　 1-1-2物流?商务运作组织 　　 ?1-1-3物流商务运?作评价 　　 1-2?物流市场调研 　　 ?1-2-1制定物流市?场调研方案 　　 1?-2-2环境分析 　?　 1-2-3数据采?集 　　 1-2-4?撰写物流市场人才需求?调研报告 　　 1?-3数据统计分析 ?　　 1-3-1统计?分析 　　 1-3-?2物流市场人才需求预?测 　　 1-4物流?市场营销 　　 1?-4-1 潜在客户开?发 　　 1-4-2?具体物流业务方案设计? 　　 1-4-3 ?商务谈判 　　 1-?4-4 合同订立 　?　 1-4-5 客户?服务 　　 2.国际?物流业务操作 2-1?国际物流实务操作与货?运代理 　　 2-?1-1 国际贸易业务?流程 　　 2-1-?2 国际物流网络构成? 　　 2-1-3国?际货运代理 　　 2?-1-4国际货物运输?操作 　　 2-2报?关报检 　　 2-?2-1 报关报检业务?操作