教师专业成长“的一个中心”与“两个基本点”.docVIP

教师专业成长的“一个?中心”与“两个基本点?” [摘要]以教师专?业成长为学校教育教学?管理的核心，构建学校?可持续发展的蓝图，需?要-进行“一个中心”?与“两个基本点”的学?校管理制度构架。以价?值引领为中心，就是让?教师充分理解教育过程?的生命意义，从而自觉?确立自身专业成长的价?值起点。以发展性评价?为基本点，就是要构建?一种面向未来的评价体?系，培育教师成长的良?好文化环境，明晰专业?成长的个人需求、目标?与方向。以激励反思与?创造为基本点，就是要?不断完善推动教师成长?的实现机制，倡导教师?的教育教学自主性，通?过反思与创造过程中的?有益的思维内省和再学?习活动，不断地丰富和?完善自我。 　　[?关键词]教师专业成长?；价值引领；发展性评?价 　　 　　教?师是学校的宝贵财富，?是学校发展的“第一资?源”。学校拥有一流教?师，便拥有了成功发展?的坚实基础。教师专业?成长正在逐步从引导走?向自主，从制度保障走?向观念自觉，成为教师?职业生涯的内在需求。?如何以教师专业成长为?学校教育教学管理的核?心，构建学校可持续发?展的蓝图，成为摆在教?育实践者面前的一大课?题。为此，笔者基于北?京市丰台区芳城园小学?在学校教育管理中围绕?教师专业成长所开展的?制度建设与实践探索，?提出“一个中心”与“?两个基本点”的构想框?架，为促进学校教育可?持续发展提供策略性思?考。