百分数的意义写和法教学设计(曲艳丽).docVIP

《百分数?的意义和写法》教学设?计 ? ? ? 饶河县第三小学 ? 曲艳丽 教学内容：?人教课标实验教材十一?册P77-79 教学?目标：1、让学生理解?百分数的意义，体会百?分数在实际应用中的广?泛性，并能正确地读写?百分数。 2、在百分?数意义的教学过程中，?培养学生自主学习的能?力。 3、在教学百分?数和分数的联系和区别?时，培养学生的分析比?较能力。 教学重点：?使学生正确理解百分数?的意义。 教学难点：?使学生弄清百分数与分?数的联系与区别。 教?具准备：小黑板、图片?。 教学方法：问题解?决。 教学过程： 一?、创设情境，导入新课?。 1、师：同学们，?老师去逛超市，准备买?一瓶橙汁，有一瓶橙汁?上写着橙汁含量为50?%，还有一瓶橙汁上写?着橙汁含量为100%?，我该买哪一瓶呢？谁?能帮老师出出主意？ ?出示两瓶果汁：一瓶5?0%橙汁，一瓶100?%橙汁。 指名回答，?提问：为什么？ 知道?50%、100% 是?什么数吗？生活中你在?哪些地方见过这样的数?？（生汇报）人们在生?活中为什么这么喜欢使?用百分数？这节课我们?专门研究它。（板书课?题：百分数的意义和写?法） [设计理念：以?老师买橙汁这一情境引?入课堂，使学生在课的?开始就感觉到百分数在?生活中的重要性，又让?学生汇报收集到的百分?数，这样创设了平等交?流的氛围，既激发了学?生学习的兴趣，又一次?让学生充分感受到数学?和生活的密切联系，体?会到数学的价值。] ?二、引导探索，解决问?题。 1、信息交流?，引发问题。 对于百?分数，你想了解些什么?呢？（教师相机板书）? 2、深入探索，理解?百分数意义。 （1）?理解每一个百分数的具?体意义。 A.我们饶?河是小而美的城市，是?鱼米之乡，更重要的是?饶河人重亲情。最近我?家从远方来亲属了，我?们饶河亲属轮流请客。?轮到我家请了，我请他?们吃的是麻辣烫火锅，?我家的亲属是相当的喜?欢。席间，一位亲属提?出了一个问题，把我考?住了。他说:“这麻辣?烫火锅为什么这么麻，?这么辣呢？”为了解决?这个问题，我特意找了?一包火锅配料进行研究?： 辣椒占45% ? 花椒占38% ? 其他成份占17%? 你能帮老师找到答案?吗？ 教师引导：45?%和38%是谁和谁比?较的结果？100表示?什么？45、38又表?示什么？ 把你想到的?跟同桌说一说，可以一?个同学说为什么这么麻?，另一个同学说为什么?这么辣。 ①同桌互?说。 ②全班交流。 ?③小结。 B.我的亲?人们说饶河山美水美人?更美，真想留在这不回?去了，并且他们还想多?了解一些饶河学校的情?况，无奈家里有事，他?们只好提前赶回去。临?走之前，我的表妹清园?委托我把某市学生视力?调查的一组数据介绍给?你们，当作一份特殊的?礼物。 某市学生近视?情况调查： ? ? ? 64.2%? ? 49% ? 18% ? ? ? 小学生 ? 初中生 ? 高中?生 ①引导学生说出每?一个百分数的具体含义?。 ② 体会百分数便?于比较的优点。 师：?比较这三个数据你发现?了什么？你是怎么看出?来的？看到这组数据，?你有什么感想？ 你们?喜欢这份特殊的礼物吗?？ 小结：人们常说眼?睛是心灵的窗户，我们?可要好好爱护它啊！ ?3、概括出百分数的意?义 ①刚才我们理解了?每一个具体百分数的意?义，那么现在你能用自?己的话说一说百分数表?示什么意义吗？（学生?回答） （师板书：百?分数表示一个数是另一?个数的百分之几。百分?数又叫做百分率或百分?比。） ②那么，在小?学生近视率18%中，?“一个数”指的是谁？?“另一个数”指的又是?谁呢？ ③?齐读百分数的概念。 ?[设计理念：在这个教?学环节的设计中，我注?重情境的创设，让学生?通过讨论、合作交流等?形式实现“新知”的建?构，然后学生根据自己?的理解说出自己对百分?数的认识，体现教师的?指导性和学生的自主性?，另外，通过相机点拨?，加深对百分数意义的?理解，使学生学会提高?，学会应用，符合学生?的认知规律。] 4、?百分数的写法。 ①写?百分数。 我们理解了?百分数的意义，那百分?数该怎么写呢？老师示?范写一个并讲解：“%?”这个符号叫“百分号?”。写百分数时先写分?子，再写百分号，分子?和百分号别写得太近，?以免分子和小圆圈混在?一起。百分号先写左上?角的小圆圈，再写斜线?，斜线45°，最后写?右下角的圆圈，两个圆?圈要写得比分子小。 ?②读百分数。指导百分?数的读法。 ③用百分?数。 ⅰ、下面大