广东省中山大学附属雅宝学校高中语文必修二16项脊轩志教学设想及反思.docVIP

《项脊轩志》的教学设想及反思 教学设想 为了响应学校号召，贯彻同课异构的精神，我们高一语文组的同仁确定讲课篇目为《项脊轩志》，它是粤教版普通高级中学语文教材第二册第四单元的第三篇课文。关于文言文阅读，《大纲》的要求为：“学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代作品的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限”；“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇。”? 高中阶段要能达到初步鉴定文艺作品，能感受想象、品味语言，领悟作品丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验，受到感染和启迪。要想实现这一要求，在教学方式上必须采用合作学习、师生互动的学习方式。为此我们制定的教学目标如次：?知识目标??????1．学习作者选取生活琐事、平常景物表现人的音容笑貌，以朴素简洁的语言寄托自己深情的写作风格。??????2．自读课文，疏通字词、文意，质疑、合作探究情感。 能力目标?????? 1、体会本文的语言美、诗意美、细节美。 2、运用“以意逆志”“知人论世”等方法探究文章意旨。 德育目标??????体会作者在日常琐事的记叙中所蕴含的浓浓深情，感受亲情。? 针对高一学生确立教学重点与难点：?高一阶段正是夯实基础的重要阶段，在教学中，应以抓基础为本。?教学重点：1．狠抓朗读和背诵。在教师指导下，让学生放声朗读，分段背诵。2．辨析多义词：“顾、稍、置、去、归”等。理解和掌握“每、然”等虚词以及相应的词类活用。3．体会作者在日常琐事的记叙中所蕴涵的浓浓深情，并从中得到启发，引导学生树立正确的人生观和价值观。?教学难点：教学重点中的第三点，这对于高一年级的学生来说是有一定难度的。?教法学法?新课改倡导自主、合作、探究的语文学习方式，改变学生的学习观念、态度、习惯，鼓励学生想象、质疑、发现、创新。所以，我尝试使用以下教法和学法进行教学：1、情景教学法；2、诵读法；3、导读法；4、学生自主学习法；5、讨论法；6、多媒体教学法；等等。? 教后反思 这次同课异构活动，我们高一的三位语文同仁积极参与，圆满完成了学校分配的任务。授课班级分别为程昌彬老师的高一（1）班，陈军老师的高一（3）班，段庶勤老师的高一（6）班，其中高一（1）是重点班，学生素质较3班、6班好一些。在准备过程中，我们三人专门组织一次教研，对教学内容、教学目标及重难点做了一次深入的沟通。每人谈了自己的教学设想。个人根据不同的学情确定自己的教学内容和教学方法。在施教过程中，基本达成了各自的教学目标，完成了教学任务，取得了较为满意的效果。在我们三人教授这一课中，我有几点体会，现分作读、通、练、析四部分归纳如下。 读：研读文本，赏析品味是教读重点。在本课的教学中，我们都注重了学生的自读，从自读中发现问题，解决问题，但是朗读却是不够的，学习文言文不朗读是不行的，朗读也是发现问题、创设情境的一种手段，应该结合分析贯穿始终。 通：对于本课的文言知识，都采取了请同学自读自释，相互交流的处理方式。这样设计是因为通过前段时间的学习，学生掌握了一定的文言知识，具备了一定的文言阅读能力，而且明清散文比较简单，学生阅读困难相对较小，针对高考文言阅读为课外篇目，必须加强学生的自读能力的训练需要而设计的。从但课堂结果来看，效果还是不理想的，原因可能是雅宝学校的学生基础还是太差。因此我们决定在今后的假期作业以文言文的训练为主。 练：在疏通了文意之后，我和陈军老师都设计了当堂练习，由于本课的文言知识点是同学自读自释的，这个环节就很重要，在这个环节中，学生可以发现缺漏并及时的补充上，以练代讲，同时适当延伸。 析：本课的设计是从散文的文眼入手，向前后延展。“然余居于此，多可喜，亦多可悲”学生找到并不困难，而且能够很容易的得出这句话在文章结构上的作用——承上启下。以此为线索，首先向上延展。体现“可喜”之情的其实这里有三小层：小屋的修缮之乐，周围环境的美景之乐，轩中的读书之乐。而在这之前还有修葺前小屋的原貌之陋的描写，因而又以小屋的修葺为界分作了两部分，请同学分别概括了小屋修葺前后的特点。再请学生分析作者之喜。在写到小轩周围环境的美好时，有一个细节需要注意，“万籁有声”与“而庭阶寂寂”是否矛盾？是写幽静还是写喧闹？如果是写“静”，可不可以把“万籁有声”改为“万籁俱寂”？为什么作者要把看似矛盾之语放在一起来写？这些问题都是与第三小层联系在一起的，进一步突出“可喜”之情。在这样清幽雅致的环境中读书，也显示了作者的情操美和精神世界的丰富。同学们可能不太深刻